Hajdúszoboszlói vendégek a Zuglói Benedek Elek EGYMI-ben 2017.08.30-án

Szinte még el sem kezdődött a tanév, máris tartalmas szakmai napon vagyunk túl Intézményemben, a Zuglói Benedek Elek EGYMI-ben. Hajdúszoboszlói gyógypedagógusokat láttunk vendégül, akik tapasztalatok gyűjtése céljából kérték, hogy eljöhessenek. Igazgató Asszonyunk, Szakál Györgyi és Csuka Veronika az utazó gyógypedagógusok  Intézményegység  vezetője szíves igent mondva, kinyitották a kaput, és vendégeink egy egész napon át hallgathatták az EGYMI történetét, fejlődését, jó gyakorlatait, elméletben és eszközbemutatókkal egyaránt,-természetesen finom falatok kíséretében. Mivel "távirati stílusban" írok így az évkezdés forgatagában, csupán bemutatómat illesztem blogomba. Megnyitva a prezentációt, a képekre kattintva előjönnek az adott témához tartozó blogbejegyzések, amelyek egy címszó alatt jelentek meg Örömpedagógia szakmai blogomban. Nem volt idő a tegnapi napon hogy részletezzem az Anyahajónkban eddig történt eseményeket, így szeretettel küldöm a minket meglátogató Kollégáknak, és az érdeklődő Kedves Olvasóknak otthoni böngészésre magazinomat: 

S ha valaki kellemes zene mellett óhajtja áttekinteni mindezt röviden, hát íme:

Tovább olvasom!

Scratch Konferencia 2017 - Budapesten az EPAM szervezésében

Egy kis betekintést szeretnék nyújtani abba a nagyszabású, nemzetközi konferenciába, amelynek szerencsés módon én is résztvevője lehettem.  Három napon át tartott a vigalom. Pazar előadások, s jobbnál jobb falatok. Sajnos a harmadik napon már nem lehettem ott, mert a betegség levert a lábamról. De társaim, akikkel a két napot együtt töltöttem, folyamatosan értesítettek a dolgokról. 

Mivel a 2017/2018. tanév pillanatokon belül kezdetét veszi, nem kívánom senki idejét rabolni. Csupán summázva írok néhány gondolatot szubjektív benyomásaimról. Néhány felvételt is hoztam az eseményekről, amelyek két rövidke képes bemutató, és két rövidke videó formájában teszik szemléletessé beszámolómat. 

Magyarország kapta meg azt a megtisztelő feladatot, hogy ebben az évben Budapest legyen a Scratch Konferencia helyszíne. A program ITT olvasható részletesen.  A 0-ik napot az ELTE T@T kuckójában töltöttük, ahol Turcsányi-Szabó Márta, aki az ELTE Informatikai Karán a Média és Informatikai Tanszék egyetemi docense, látott bennünket vendégül. Tanulhattunk programozni, robotokat irányítani. Döbbenetes élmény volt számomra, hogy mennyire igaz az, amit már saját kis tanítványaimnál is évek óta tapasztalok. Nevezetesen, hogy valamiféle új tudással érkeznek meg erre a földre. Szinte ösztönszerűen, hamarsággal tudják elsajátítani modern korunk univerzális nyelvét, a kódolást. Oda is ültem a kis Virághoz, aki több csoportnak is bemutatta a Scratch Junior játékot. Kiváló érzékkel, lépésről-lépésre tanította meg a kis történetek beprogramozását hallgatóságának. Íme néhány pillanat képekkel illusztrálva:

A konferencia első napjának illusztris vendége a világhírű Michel Resnick volt. Ő a programnyelv megalkotója, az Oktatás Kutatás Professzora. Kedves szerénységével lenyűgözte hallgatóit. 

Mondanivalója szívem szerinti volt. A konferencia kis noteszébe írt jókívánságát, s a közös fotónkat boldogan viszem be kisdiákjaimnak. Szinte kedvet csinált beszédjével a programozáshoz, amit a Scratch egyszerű formájával még azokhoz is közel viszi, akik esetleg idegenkednek ettől a világtól. S talán számomra a leglényegesebb az a gondolata volt, hogy ha egy workshop alkalmával pl. nyolc  gyermek alkotása szinte ugyanolyan, az nem jó workshop. Mert a lényeg pont a különbözőségen van. Hiszen akkor nyilvánulhat meg a kreativitás, ha valamivel kapcsolatosan nyolcan nyolcféle dolgot alkotnak. Meglátásom szerint megfelelő keretek között ez a gondolkodásmód lenne kívánatos a mai iskolai oktatás során. A jövő generációja ugyanis ennek a kreatív problémamegoldásnak a birtokában lesz képes helyét megállni a még előttük is ismeretlen , újszerű helyzetekben. 

Bár minden mondatát tudnám tolmácsolni Michel Resnick szavainak! Ám ezt most megtenni nem tudom, viszont ízelítőül álljon itt három és fél perc előadásából:

Sokakat megemlíthetnék blogomban, akiknek előadása élményt jelentett számomra, de ígértem, hogy summázni fogok. Így hát álljon még itt egy csodálatos "Csillag", aki egyenesen Amerikából beszélt hozzánk  videókonferencia formájában. Ő Koveil Simmons, a 12 éves kisfiú hatalmas tudással. Felnőtteket megszégyenítő módon, kiváló retorikával prezentálta mondanivóját, ami arról szólt, hogy hogyan jutott el a Minecrafttól a Scratch programozásig. Az ő előadását sikerült videóra rögzítenem. Nagy örömmel adom át Kedves Olvasóim számára. Íme:

És még volt egy , számomra meghatározó szekció. Ez pedig a Minecraft EDU és a játékon belüli Scratch programozás volt. Már szinte meg sem kell említenem, hogy itt is ifjak voltak a mentorok, a segítségek. Nem mondom, kissé megizzadtam a munkában, de nem bánom. Tudom, hogy tanítványaim is ügyesebbek nálam e tekintetben. S velük már csodás a kollaboráció, a közös építkezés. Bár most előttünk a "magas léc". Hiszen még a programozó verzió nincs beépítve nálunk a játékba, és csak reménykedem, hogy a Nádori Gergő által ígért webináriumokon kiokosodhatunk e téren, és nem lesz akadály előttünk a fejlődésben.

Végül a konferencián tapasztaltak alapján azt a tanulságot kívánom levonni, hogy ha egy szülő ráérez arra, hogy gyermekének jövője a programnyelv , a programozó gondolkodás elsajátításával szerencsés lehet, az mindenképpen támogatni fogja ebbéli tehetségében. Tudom, nem mindenkiből lesz programozó szakember. Én sem erőltetem egy tanítványomnál sem, ha azt látom, hogy ő más irányú tehetséget kapott ajándékba. De támogatom minden erőmmel azt a gyermeket, akiben  a programnyelv iránti érdeklődést, motiváltságot fedezek fel. 

Példaértékű, hogy a T@T Kuckóban megismert Virág édesanyja, Pluhár Zsuzsa aki maga is oktató az egyetemen, milyen szépen nevelgeti, terelgeti maga mellett kislányát, és egyre mélyebben hinti el benne a programozás tudományát. Az amerikai kisfiú édesapjával, Anjuan Simmonssal együtt mutatkozott be a konferencián, aki pedig IT szakértő. Ő is csodálatos módon végzi apaként tehetségnevelő feladatát. 

Bátorkodom megkockáztatni azt, hogy kisdiákjaim közül nem is egy megállta volna helyét e nagy konferencia forgatagában. Szerénységgel állapítom meg, hiszen ez nem az én érdemem. Én csupán helyet, időt, módot, lehetőséget nyújtok számukra, hogy szárnyaikat próbálgassák ott a mi kis Anyahajónkban. Kiváltképpen pedig annak örülök, hogy vannak édesapák és édesanyák, akik támogatják ebbéli törekvésemet, sőt, szakemberként még az én segítsémre is sietnek. Reménységem, hogy a 2017/2018-ik tanévben valamiképpen kamatoztatni tudjuk majd a Scratch Konferencián hallott, és látott sok csodaságot. Köszönöm azoknak, akik ingyenessé tették számunkra, pedagógusoknak a részvételt, és a sok finom falatot.

Bejegyzésemet egy kétperces kis zenés, képes bemutatóval zárom, amit szíves szeretettel küldök azoknak akik ott voltak, és azoknak is, akik nem jutottak el személyesen:

Tovább olvasom!

Sakkjátszótér a Brumi Óvodában, avagy sajtótájékoztatóval egybekötött bemutató 2017. május 24-én

A fentebb látható meghívót vehettem kezemhez néhány héttel ezelőtt, s megvallom, nagyon örültem a megtiszteltetésnek. Ismerve, és kedvelve a Polgár Judit által létrehozott Sakkpalota Programot, meg voltam arról győződve, hogy az óvodás gyermekek számára készített Sakkjátszótér is hasonló, ideális tanulási lehetőséget rejteget. Nem csalatkoztam. A május 24-én megrendezett sajtótájékoztatóval egybekötött bemutató után rendkívüli élményekkel tértem haza. Számos tudósítás született meg a tévéstábok , szerkesztőségek kiküldött riporterei, munkatársai által, akik egyöntetűen pozitívan számoltak be a Sakkjátszótér Komplex Képességfejlesztő Programról. Végigolvasva a cikkeket, úgy gondoltam, hogy én sem írhatok ezeknél jobbakat, szebbeket. Sőt! Boldog vagyok, hogy ismét egy csokor visszajelzést kaptam arról, hogy megérzéseim nem csaptak be, amikor néhány évvel ezelőtt becserkésztem Anyahajómba a sakkot, azaz Polgár Judit nevével fémjelzett Sakkpalota Programot. 

A Brumi Óvodába érkező meghívottak kaptak egy-egy Sakkjátszóteres dossziét, amelyben gyönyörűen megtervezett ismertető anyag állt úgy a Sakkjátszótérről, mint a Sakkpalota Programról. 

Átolvasva mindet, arra jutottam, hogy annyira remek az összefoglaló, hogy legszívesebben egy az egyben átnyújtanám azt minden érdeklődő szülőnek és pedagógusnak. Így jött az ötlet, hogy beszkenneljem a kis füzetecskét, és a lapokat, majd egy prezentációba összefűzzem őket, sőt még egy zenei aláfestéssel kísért verziót is elkészítsek. 

Természetesen videóztam is a bemutató alatt, persze csak úgy illedelmesen, szépen, inkább hátul meghúzódva a sok profi tévés és rádiós riporter mögött. Úgyhogy ismét csak azt mondhatom el, nem tökéletes a felvétel. Viszont arra talán jó és hasznos lesz, hogy akit érdekel a Sakkjátszótér és a Sakkpalota Program mibenléte, az elég szép részletességgel hallhat róla a film segítségével. De még mielőtt azt bemutatnám, jöjjön a scannelt ismertető, valamint jöjjenek a különféle hírcsatornákon megjelent beszámolók!

Sakkjátszótér - Sakkpalota program from Ujhelyiné Szeverényi Irma

>

Ugyanez zenei aláfestéssel:

A következő linkek a Sakkjátszótér bemutatásáról adnak hírt:

http://www.sakkjatszoter.hu/

http://trendfm.hu/cimlap/komplex-program-segiti-a-gyerekek-fejlodeset-8616

http://bdpst24.hu/2017/05/24/mar-ovodasok-szamara-is-elerheto-polgar-judit-komplex-kepessegfejleszto-programja-2

https://hunonchess.com/sakkszonyegen-onfeledten-a-holnap-gyoztesei/

S most jöjjön a bemutatóról szóló videó!

Már írtam  arról blogomban, hogy Kolléganőmmel, Nagy Ildikóval együtt akkreditált IKT képzést tartunk óvodapedagógusok számára. Nem titkolt vágyam, hogy minél több pedagógus felismerje a digitális korban felnövekvő gyermekek számára azt az ideális tanulási környezetet, amelyben kialakulhat az optimális egyensúly a hagyományos, manuális, és a modern technika-adta eszközök között. Ahol nem kioltja egyik a másikat, hanem ellenkezőleg, egymást kiegészítve, csodálatosan gazdagított formában, a jövő kihívásainak megfelelően fejleszti a gyermekeket, akik ezáltal valóban a "holnap győztesei lehetnek".

Az óvodapedagógusoknak szóló kurzus a Gondolkodj Egészségesen! Személyiségfejlesztő Program keretében történik. Meggyőződésem, hogy a Sakkjátszótér Komplex Képességfejlesztő Program és a Sakkpalota Program  úgy az óvodás - , mint az iskoláskorú gyermekek számára az egészséges gondolkodást műveli játékos formában. 

Azzal a bizonyossággal tekintek a jövőbe, hogy a jót akaró és a tettekkel is bizonyító emberek száma egyre növekedni fog, akiknek keze alatt egészséges gondolkodású és tettre kész fiatal nemzedék nevelkedhet fel.

Tovább olvasom!

„Elfogadlak!” – eTwinning tavaszi kampány Magyarországon 2017-ben

Visszatekintve az elmúlt tanévre, volt egy esemény, amelyről még nem számoltam be. 

Szívem szerinti tavaszi kampányt hirdetett az eTwinning, amelynek témája, hogy miként gondoljuk mi, pedagógusok megvalósítani a  inklúziót, a különböző nehézséggel élő diákok befogadását a hazai iskolákban. Beküldtem hát esszémet,  s a témáról szóló egyperces kis videót. Boldogan olvastam Intézményem, a Zuglói Benedek Elek EGYMI  nevét a nyertes pályázatok között. 

Szavamat nem szaporítva tovább, szeretettel nyújtom át Kedves Olvasóim számára a pályázati anyagban megfogalmazott gondolataimat, s a kis videómat:

ETwinning Pályázat - 2017. 04. 23. by Irma Szeverényi Ujhelyiné on Scribd

Tovább olvasom!

Tudáspróba Kahoottal és némi kis konfliktuskezeléssel...

Az elmúlt tanévben Anyahajónk eszköztára újabb online alkalmazással gazdagodott. Nevezetesen a Kahoot kvízkészítő programot is beiktattuk foglalkozásaink színesebbé tételéhez. Két blogbejegyzésemben is beszámolok erről videófelvételek kíséretében ITT és ITT.

Közeledve a tanév végéhez nem kis gondom volt, hogy a sok-sok számonkérő dolgozat mellé milyen tudáspróbával zárjam be Anyahajómat a nyári szünet előtt.  Végül arra az elhatározásra jutottam, hogy a Kahootban készítek néhány összefoglaló, ismétlő kérdést, amit szinte játékként élhetünk meg a már kissé, vagy inkább nagyon is fáradt gyerekekkel. Természetszerűen a Sakkpalota Program volt a kvíz témája, hiszen ez volt fő projektünk az év folyamán. Három összefoglaló kérdéssort állítottam össze, amelyet emígyen prezentáltam Csapatom számára  Anyahajó blogunkban az utolsó három hétben:

 Tudáspróba a Sakkpalotában 1.

Kedves Gyerekek!

Az év vége felé közeledve készítettem három Sakkpalotás összefoglaló Kahoot kvízt Számotokra.
Mindegyiket külön alkalommal fogjuk végig játszani. Egy kis Tudáspróba abból a sok okosságból, amit eddig a Sakkpalotában megtanultatok.

Az első a három közül a következő:

https://play.kahoot.it/#/k/8858dd43-5286-410d-8d66-dd405367f850

Most már nagyon ügyesek vagytok a Bluetooth használatában, úgyhogy könnyen át fogjátok küldeni a tabletekről a végeredményről készült képernyőfotókat a laptopokra.  Azokat saját mappátokba mentsétek, majd készítsetek egy blogbejegyzést róla! A bejegyzés címe a következő legyen: Sakkpalota összefoglaló a Kahoot játékban 1. A címke: Sakkpalota, Kahoot. A kép alá pedig a következőt írjátok: Eredményem a Kahoot kvízben.

Ha készen vagytok, akkor kedvetek szerint válasszatok játékot!

Sok sikert kívánok Mindenkinek! Várlak Benneteket az Anyahajóba szeretettel: Irma néni

Akivel nem tudok találkozni ezen a héten, az otthon is bemehet az Anyahajóba, és végig játszhatja a Kahoot játékot. Saját okostelefonotok, vagy tabletetek böngészőjébe csak írjátok be ezt: kahoot.it

Hoztam Számotokra egy fantasztikus sakkviadalt, amit az Anyahajó oldalára illesztettem be. Nézzétek csak meg! 

 Tudáspróba a Sakkpalotában 2.

Kedves Gyerekek!

Ezen a héten a második Tudáspróbánk következik a Sakkpalotában:

https://play.kahoot.it/#/k/5d78138d-f6a0-4ebc-a752-3d6ba996ab5e

A végeredményről most is készítsetek képernyőfotót a tableten, és a Bluetooth segítségével küldjétek át a laptopra, és mentsétek az e-portfóliós saját mappátokba! Majd ezután készítsétek el a blogbejegyzést! A cím a következő legyen: Tudáspróba a Sakkpalotában 2. A címke: Kahoot, Sakkpalota. A kép alatti cím pedig: Eredményem a Kahootban. Ha valakinek más cím tetszene jobban, nyugodtan  írja azt! Biztosan az is nagyon jó lesz!

Ha készen vagytok, akkor kedvetek szerint válasszatok játékot!

Sok sikert kívánok Mindenkinek! Várlak Benneteket az Anyahajóba szeretettel: Irma néni

Akivel nem tudok találkozni ezen a héten, az otthon is bemehet az Anyahajóba, és végig játszhatja a Kahoot játékot. Saját okostelefonotok, vagy tabletetek böngészőjébe csak írjátok be ezt: kahoot.it

Nézzétek csak! Micsoda Sakkpalotát találta a Minecraftban!

Szoktuk mondani: "Minden jó, ha a vége jó!"  A két kisfiú esetét is így summázhatom. Azóta is boldogan építenek multiplayerben a Minecraftban, barátok maradtak...

Ők  azonban még csak az út elején tartanak...

Magamat, magunkat illetően azonban kissé elgondolkodtam ,  vajon mennyire tanultunk meg mi a nagy csapatban vesztesként, gratuláló kezet nyújtani győztes társunknak... 

Tovább olvasom!

Felfedeztető tanulás, - kiterjesztett valóság

Egyre inkább megerősödöm abban a meggyőződésemben, hogy a modern technológia új távlatokat nyitott  a gyógypedagógiai fejlesztésben. Anélkül, hogy elvetnénk az ősi értékeket, elődeink kiváló szakmai tudására építve foglalkozásaink sorába számtalan innovatív megoldást vezethetünk be. 

Mint tudjuk, munkánk során elsődleges feladatunk a gyermek megfigyelése, s a gyermeki lélek ismerete és szeretete. Ehhez alapvető és segítő eszköz a gyermekek számára kiállított Szakértői vélemény, amelyben a meghatározott fejlesztendő területeket olvashatjuk. Ha ezek figyelembe vételével, s a magunk tapasztalataival együtt keresgélünk az egyes internetes alkalmazások, játékos fejlesztőprogramok között, akkor különleges kincsekre találhatunk, ami örömtelivé, és nem utolsó sorban hatékonnyá teheti fejlesztő foglalkozásainkat. Így került be az Anyahajó kelléktárába két mobil applikáció, amit néhány hónappal ezelőtt Balázs kisdiákom mutatott be ebben a videóban: 

Ezek az alkalmazások nem a folyamatos, ismétlődő, ismereteket kibővítő fejlesztőeszközeim, hanem a részképességek fejlesztését tekintve egy-egy élményszerű megtapasztaltatás. A mai gyerekek ugyanis a fokozott ingergazdag környezetükben mindig új és izgalmas játékot keresnek. Szeretik a kihívásokat, a játékokban rejlő problémákat. Szeretik maguk kiismerni az egyes alkalmazásokat. Így volt ez a Balázs által bemutatott kiterjesztett valóság témakörében is. 

A most következő felvételen ezt az utat járja be Flóra és Ábris . Kezükbe adtam a tableteket , s eléjük a kinyomtatott papírlapokat, s a többit  rájuk bíztam. Néhány perc volt a játék, de ezalatt komplex módon, egyszerre több részképesség együttes fejlesztése valósulhatott meg.

Először is a felfedeztető tanulás, amely fontos kelléke az örömpedagógiának. Majd pedig a többi terület, nevezetesen: téri relációk, ok-okozati összefüggések fejlesztése. Fontos fejlesztési terület a szókincsbővítés. Megismerték, mit is takar a kiterjesztett valóság. A dimenziók közötti különbségek érzékeltetése is a hasznos tudást szolgálja. Nem beszélve a digitális kompetenciákról. Egyre otthonosabbá válnak a gyermekek a mobil technológia alkalmazásában, a képernyőfotózás elsajátításában, a képek Bluetooth-szal való laptopokra küldésében, a fotók , mint projektproduktumok saját blogba való beillesztésében, hogy csak a legfontosabbakat említsem. 

Summázva tapasztalataimat, úgy látom, ha sokszor nem is fogják igényelni, hogy tabletjükön sárkányt simogassanak, rakétákat lövöldözzenek, ajándékdobozokat nyitogassanak, vagy labdát rugdossanak, de a fejlesztés egy szeletének élményszerűvé tevéséhez nagyon jó kis eszköznek bizonyult a játék. 

Álljon hát a következő néhány perc ennek  alátámasztásaként!

Tovább olvasom!

"A játszótársam, mondd, akarsz-e lenni?" - avagy óralátogatás az Anyahajóban

Évente egyszer végig látogatnak Vezetőink minket, utazó gyógypedagógusokat, hogy munkánkba belepillantsanak. Az én napom május 9-ikére esett, amikor Csuka Veronika, az utazó gyógypedagógiai hálózat intézményegység vezetője, és helyettese, Márkus Orsolya volt  az Anyahajó Stúdió vendége. Ilyenkor a gyermekekkel is közölni szoktam, hogy milyen esemény előtt állunk. Ez így volt most is. Szerencsés vagyok, mert mindig van a csoportunkban olyan, aki különös vendégszeretettel megáldott lélek. Jelen esetben Barnus készült nagy odaadással a vendégek fogadására. Még számomra is meglepetéssel szolgált, amikor május 9-én,  még jóval a foglalkozás megkezdése előtt benyitott hozzám. Kis szatyorjából előhúzott két szakkönyvet, amelynek témája a sakk és a programozás volt. Hozott magával egy mikrofont, és egy kis "szerkenytyűt", ami bekapcsolva fényeffektusokat játszott a falon. Kézenfekvő volt számunkra, hogy a Cikkcakk sakk dallal fogjuk Vera nénit és Orsi nénit fogadni. Témánk a spanyol megnyitás volt a Sakkpalota Program szerint. A lépéseket az analóg sakktáblán vettük először sorra, majd a Kahoot játékban összegeztük tudásunkat. Olyan öröm volt számunkra, hogy Vera néniék elfogadták invitálásunkat, és játszótársainkká váltak. Úgyhogy egy izgalmas, jó kedélyű verseny kerekedett ki a Kahoottal. Természetesen nem maradhatott el Barni Lego Robot bemutatója sem, amit Vera néniék nagy odafigyeléssel kísértek végig. 

Nem részletezem a foglalkozás menetét. Helyette álljon itt az a link, amelyik az Anyahajó május 9-ére eső foglalkozás tervezetét tartalmazza: http://anyahajosegit.blogspot.hu/2017/05/centrum-sakkban.html

Elmondhatom, nagyon barátságos, kellemes hangulatban voltunk együtt ezen a napon. A foglalkozásról készítettem egy 16 perces  kivonatot. Hadd őrizze meg blogom mintegy workshop-videókrónikaként szép emléknek az együtt töltött perceinket.

Pillants hát bele Kedves Olvasóm! Így játszottunk együtt május 9-én ott az Anyahajón:

Tovább olvasom!

Future Work Festival 2017 - Rövid beszámoló egy gyógypedagógus szemszögéből

Szíves invitálásnak engedve jutottam el május 17-én a Future Work Festival-ra, amelynek helyszíne  a  budapesti Akvárium Klub volt. A Facebook Digitális Témahét Tanári Fórumán

olvastam ugyanis, hogy az IVSZ jóvoltából egy kuponkód beváltásával ingyenesen regisztrálhatnak a pedagógusok a rendezvényre. Gyorsan átnéztem a programot, és nem sokat tétovázva, hamar beváltottam a kuponkódot. Viszont nem kevés időt vett igénybe az, hogy a felkínált számos, jónak ígérkező előadás, workshop közül melyikre menjek, a programlapon melyiket is karikázzam be. Utólag visszatekintve, örömmel konstatálom, jó volt a választásom. Ismét megerősödtem abban a meggyőződésemben, hogy gyógypedagógusként is a legmodernebb eszközökkel, módszerekkel kell felkészítenünk a ránk bízott gyermekeket a jövőre. Hiszen ők is abba nőnek bele, amikor is a gyors technikai fejlődésnek köszönhetően állások milliói szűnnek majd  meg az automatizáció, a robotika, a mesterséges intelligencia hatása miatt. 

Kétféle szerepben is jelen voltam ezen a napon. Egyrészt, mint két, egyetemi éveit lassan befejező leányka édesanyja, másrészt,  mint gyógypedagógus, aki sajátos nevelési igényű gyermekeket szeretne tudása legjavát beleadva segíteni felkészíteni a nagybetűs életre. 

Az előadások szünetében meg-megálltam egy-egy asztalnál, ahol fiatalok kínálták a jövő munkaerőpiacának  lehetőségeit. Összegyűjtve néhány ismeretterjesztő prospektust, megállapítottam: a nyelvtudás mennyire fontos a ma fiataljai számára. Bizton merek reménykedni, hogy kislányaim, akik jelenleg Japánban és Szardínián töltik ösztöndíjas idejüket, a már meglévő két nyelvvizsga mellé most megszerezve a harmadikat , találnak majd maguk számára olyan munkát, amiben örömüket lelhetik.

S a szívem másik bugyrában élő kis csapatom ott az Anyahajóban, sem fog elveszni a jövő nagy forgatagában. Legalább is ezt merem hinni, hiszen évek óta igyekszem őket a modern technológia eszközei segítségével felvértezni. Nem szeretném, ha bárki is félreértené azt, amit most le fogok írni...

Nagyra becsülöm, és tisztelem mindazokat a kollégáimat, akik a hagyományos módszerekkel azon fáradoznak, hogy az éveken  át hozzájuk járó, különböző részképesség zavaros, sajátos nevelési igényű gyermekeket megtanítsák helyesen írni, az alapvető számolási műveleteket megértetni, és azokat hosszasan begyakoroltatni, de ha majd kilépnek a valós világba, és ott kell majd nekik valamiképpen helyt állni, akkor vajmi kevés esélyük lesz munkához jutniuk, bármilyen szép is lesz kézírásuk, bármilyen mértékben tudtak is fejlődni helyesírásukban, számolási készségeikben. Digitális kompetenciák nélkül sajnos esélytelenek lesznek... Úgy vélem, hogy éppen is a digitális kompetencia fogja őket versenyképessé tenni modern világunkban, hiszen ezzel a tudással képesek kompenzálni egy-egy részképesség gyengeségüket. Nem beszélve arról, hogy kezükbe adva a modern technológiai eszközöket, nyilvánvalóvá válhat a bennük rejlő tehetség, amivel pedig kimondottan sikeresek lehetnek a jövőben. Ezért szeretem azt, amikor csodásan, kollaboratív módon, szabadon építkeznek a Minecraft világában, vagy szerelik össze a Lego Robotunkat, készítenek hozzá kis programokat , és számos más digitális eszköztár birtokába juthatnak élményszerűen, játékosan.

Mindezt azért írtam le a Future Work Festival-ról szóló beszámolómban, mert olyan workshopokat láttam, amelyekben a mi kis Anyahajó Stúdiós munkánk köszönt vissza... Nem kérkedni kívánok ezzel, csak azt a különleges jó életérzést szerettem volna megfogalmazni, ami a Fesztivál kapcsán megszületett bennem. 

Kedves kolléganőm, Nagy Ildikó Mária tehetségfejlesztő szaktanácsadó, mesterpedagógus, óvodapedagógus is elkísért az eseményre, akivel örömünk közös volt. Ugyanis  láttuk, hogy a programok során hangsúlyt kapott a digitális eszközök megfelelő  alkalmazása az óvodáskori gyermekek esetében is.

Szokásomhoz híven készítettem néhány felvételt a nap során. Igyekeztem Kedves Olvasóim idejét és türelmét nem igénybe venni, így csupán néhány képet, és pár perc videóbejátszást szerkesztettem össze 7 percben, amelyet átnyújtok most szíves szeretettel:

Tovább olvasom!

IKT az oviban,- avagy kedvcsináló bepillantó egy kurzusba

Mint már annyiszor, most sem hagyhatom ki jelen írásomból annak a nevét, aki elindítóm, mentorom, segítőm és inspirálóm volt szakmai életutamon. Igen, Dr, Kőrösné, dr. Mikis Márta ő, a magyar gyermekinformatika megteremtője, aki adaptálta Magyarország számára a Cohen pedagógiát, és aki a mai napig ébren tartja, és szorgalmazza közöttünk ennek fokozódó jelentőségét. 

Amikor kolléganőmmel, Nagy Ildikó Máriával elindithattuk első közös IKT képzésünket óvodapedagógusok számára, természetszerűen Márti munkásságának bemutatásával kezdtük el napunkat. 

Túljutottunk hát az első kurzuson. Sok tapasztalattal lettünk gazdagabbak, amikről közös eszmecserét folytatunk azóta is a velünk együtt gondolkodó vezetőkkel, óvodapedagógusokkal. Azt nem mondom, hogy felhőtlen a helyzet,  az óvodai IKT alkalmazás szükségszerűségének megítélésében,  ám a magam részéről most már , az idők múltával vitába nem bocsátkozom senkivel. Szerencsés módon egyre több azoknak száma, akik szívják magukba az újat, hiszen nem szeretnének sem lemaradni, sem kimaradni a mai szélsebesen futó fejlődés áradatában. 

Készítettem egy rövid keresztmetszetet a blended learning képzésünk 30 órájáról, hogy bepillantást nyújtsak azok számára, akik érdeklődnek iránta. Nem titkolt vágyam, hogy kis bemutatómat kedvcsinálónak is szánom. Ki tudja, hogy esetleg nem lesz-e olyan óvodapedagógus , avagy intézmény vezető, akinek kíváncsiságát felcsigázva jelenetkezni fog egy következő kurzusra. 

Előre soha nem szeretek ígérni semmit. Nem is szokásom, hogy készülő programjaimat, esetleges bemutatóimat előre nagy fennen hirdessem. Ám, ha valamivel kapcsolatosan referenciát kapok , annak felettébb örülök. Így bátorkodtam az elmúlt képzésről is szólni blogomban, hiszen az összefoglaló prezentációmba a résztvevő óvodapedagógusok reflexióit is betettem , hogy szóljanak ők helyettünk, helyettem. 

A ppt-ben készített bemutatót kétféle verzióban mentettem el. Az egyiket a SlideShare dokumentum megosztóra töltöttem fel, hogy ki-ki annyit időzzön egy -egy oldalon, amennyit szeretne. A másikat videóként tálalom fel a Kedves Érdeklődőknek. Ugyanis a "belbecs" mellett szeretek a "külcsinre" is hangsúlyt fektetni. Így ha valaki zenekíséret mellett, és szép függönyös áttűnésekkel kíván belepillantani kurzusunkba, azt is megteheti, ami 4 percet és 21 másodpercet vesz igénybe.

Szavamat nem szaporítom tovább, induljon hát a mini "előadás"!

A dokumentummegosztó oldal verziója: 

Ikt az oviban,- avagy kedvcsináló bepillantó egy kurzusba from Szeverényi Irma

Ugyanez függönyös áttűnésekkel, zenei kísérettel, videó formájában:

Tovább olvasom!

Sakkpalota Országos Konzultációs Nap a Lemhényi Dezső Általános Iskolában 2017-ben

Immár ötödik alkalommal gyűltek össze a Sakkpalota Programot ismerő és művelő pedagógusok május 2-án, a budapesti Lemhényi Dezső Általános Iskolában. Azért éppen itt, mert ebben az Intézményben találta meg Polgár Judit, nemzetközi sakk nagymester azt az elkötelezett vezetőt Dienes Anna személyében, aki teljes odaadással mellé állt az ügynek,  és Őryné Gombás Csillát, mint olyan pedagógust, aki már előtte is felismerte a sakk képességfejlesztő lehetőségeit, és alkalmazta is tanításában annak bizonyos elemeit. . 

Én 2014-ben ismertem meg a Sakkpalota Programot, és vittem be először  Anyahajónkba  itthoni, kedvenc sakktáblámat. Azóta rendszerességgel írok Sakkpalotás életünkről blogomban, és a csoportunk online tartózkodási helyén , az Anyahajó blogban.  

Néhány héttel ezelőtt kaptam meghívást a Sakkpalota Országos Konzultációs Napra, amire örömmel regisztráltam. A résztvevő pedagógusok lehetőséget kaptak saját Sakkpalota oktatási ötleteik bemutatására. Így én is jelentkeztem, hiszen az elmúlt időszakban szép mennyiségű és sokrétű IKT-s adaptáció gyűlt össze azokból a feladatokból, amelyek a Sakkpalota 1. tankönyvben szerepelnek. 

Íme a meghívó:

Sakkpalota Országos Szakmai Konzultációs Nap 2017 from Szeverényi Irma

Beszámolóm korán sem lesz teljes, hiszen az időkeretek ezt nem engedik meg. Ezen felül a bemutatóórák közül is csak egy, amin részt vehettem, mert fizikai képtelenség ugye egy időben négy helyen is jelen lenni. Ám még mielőtt néhány szót szólnék az általam megtekintett óráról , álljon itt Polgár Judit köszöntő beszéde, amelyet a Cikkcakk sakk dal közé ékeltem be. Judit a dal szerzője, amit csodás előadásban hallhattunk a Lemhényi Dezső Általános Iskola gyermekkórusa előadásában:

                  

Ezután Dienes Anna, az Intézmény Igazgató  Asszonya köszöntötte a Sakkpalotás Pedagógusokat, s mutatta be néhány percben iskoláját, s a "Négy bástya" programot  . Majd elindultunk a "szélrózsa minden irányába", azaz a négy bemutatóóra helyszíne felé kisdiákok vezetésével. Én a harmadik osztályt választottam. Elmondhatom, telt házas volt a bemutató, amelynek kis időre   Judit is vendége  volt. A gyerekek igazán otthonosan mozogtak a Sakkpalotában. A nyelvezetet látható módon már sajátjuknak érezték. Pedagógusuk szépen vezette őket az óra során. Sok játékos feladatot oldottak meg kis csoportokba rendeződve. Sokszor nem is tudhatta az ember, hogy most milyen tantárgyi órán  vesz részt, hiszen olyan sokrétű , komplex ismeretanyag volt elrejtve az óra menetébe . Kezdve a matematikai képességektől a memória edzésen át egészen a személyiségfejlesztésig menően. Örültem, hogy tanúja voltam mindennek.

Az ebédidő alatt volt az eszközbemutató, amelynek során sok kreatív, remek ötletet osztottak meg a program szerint tanító pedagógusok. Ez az alkalom számomra nagyon jó volt arra , hogy végre rendszerezzem mindazt az online feladatot, amelyet több web.2.0 alkalmazással készítettem az elmúlt két évben. Erre a LearningApps tankockáit láttam legmegfelelőbbeknek. Vannak eleve LearningApps-es kvízeim közöttük, de ideimportáltam be a Redmentában készült teszteket, a Jigsaw Planet puzzle készítő alkalmazásban készült sakkos puzzlékat, a Kahoot játékban megalkotott kvízeket, a QR kódokba elrejtett igaz-hamis állításokat, valamint a gyermekek által  a Minecraft EDU-ban készült Sakkpalotákat. Szerettem volna, hogy könnyen megtalálhatóak legyenek a feladatok, ezért készítettem hozzá egy rövid, ppt-és bemutatót. Az egyik verziót úgy, hogy kattintásra legyen megtekinthető, a másikat pedig videóba mentettem, és a Cikkcakk sakk dalt tettem alá kísérő zenének. 

Íme:

A Polgár Judit Által készített Sakkpalota Program feladatainak digitális adaptációi by Irma Szeverényi Ujhelyiné on Scribd

S most ugyanez dallal kísérve:

    

Abban a reményben vagyok, hogy a fenti kis tájékoztató elegendő kedvcsináló ahhoz, hogy aki gazdagítani szeretné IKT-és alkalmazásokkal  Sakkpalota eszköz- és módszertárát, az rátaláljon az általam és tanítványaim által készített interaktív feladatokra. Mindenhol megtalálható az adott online felület elérhetősége. Tehát a fő link, ahol kis gyűjteményem fellelhető a következő:

https://learningapps.org/user/szevirma 

Szíves szeretettel nyújtom át minden Kedves Érdeklődő Pedagógus Társamnak!

Ha bárkinek kérdése lenne bármelyik alkalmazással kapcsolatban, szívesen segítek. Megtalálható vagyok a Facebook Sakkpalota csoportjában, ahol ezt a bejegyzést is közzéteszem csakhamar. 

Még csak annyit, hogy Balázs tanítványomat is magam mellé vettem, mint már nem először egy ilyen alkalommal, Ő ugyanis egy olyan ajándék számomra, aki "csudamód" tudja prezentálni a mi Anyahajós életünket. Ezúttal is felnőtt társként vett részt a bemutatóban. Saját laptopján ismertette az asztalunknál érdeklődő kollégáknak az egyes online alkalmazásokat, miközben én másoknak mutathattam különböző sakkos, interaktív feladatokat. 

Öröm volt számunkra ez a nap. Öröm, amikor látni lehet érdeklődő, újra nyitott kollégákat.

S öröm volt személyesen találkozni Polgár Judittal. Balázskámmal átadtunk számára két posztert, amelyet a Digitális Témahétre készítettem ,s amelynek projektjei a Sakkpalota Program adaptációi voltak. 

Megvásároltam a helyszínen a Sakkpalota 2 Tanítói kézikönyvet, amely szerint fogunk a jövő évben haladni. Első oldalára Judit személyes aláírását is megkaptam, miközben a gyermekkórus tagjainak kicsiny kezeire írta sorban a mosolygós aláírásokat. De jó is volt látni a felé nyújtott kezeket! Ahogyan csendben, kitartóan várták, hogy sorra kerülhessenek! Szívem megtelt bizonyossággal, reménnyel. Megfogalmazódott bennem ezekben a percekben: "Igen! Lesz még egyszer értékteremtés közöttünk! Lesz még egyszer ünnep a világon!" 

Köszönjük Polgár Judit, hogy ebben Te ilyen szép és nemes szerepet játszol!😊

Tovább olvasom!

Élet az Anyahajóban,- avagy modern eszközökkel a tehetség - rehabilitáció szolgálatában

Úgy vélem, szerencsés csillagzat alatt született az, aki utazó gyógypedagógus éppen a ma napjaiban. Ugyanis a modern eszközök olyan arzenálját használhatja, amellyel egy vadonatúj világot teremthet kis fejlesztő szobájában. Természetesen sok minden szükséges a csillagok kedvező együttállásához, ám kitartó türelemmel, kutatással, kereséssel,  előre és felfele tekintéssel rálelhetünk a kincsre. Igen, bizton írom le, valódi kincs birtokában lehetünk, ha jól meggondoltan, megfelelő szakmai és emberi hozzáállással választjuk ki azokat az IKT eszközöket, web 2.0 alkalmazásokat, amelyek hatékonyan, élményszerűen, informálisan, játékos módon segítik a gyermekek komplex személyiségfejlesztését. 

Már írtam arról, hogy nem igazán vagyok híve a bemutató foglalkozásoknak... Tudom, többen is értik ezt, hiszen vagyunk egy páran kollégák között olyanok, akik feszengve érzik magukat, ha több szempár is figyeli munkájukat. S a gyermekek sem biztos, hogy önmagukat tudják adni egy ilyen alkalommal. Főleg kiszámíthatatlan ez a mi esetünkben, amikor bizony nagy befolyással van a foglalkozás menetére a gyermekek aktuális állapota. Ezért kedvelem inkább a mi Anyahajó Stúdiónk sarkában állványra helyezett kis digitális fényképezőgépemet. Szinte észre sem vesszük, hogy rögzíti minden tettünket, mondatunkat, annyira megszokottá vált, hogy be van kapcsolva. Bár nem kis munka, hogy a sok-sok óra anyagát azután megszerkesszem, megvágjam, de  - úgy gondolom - nem haszontalan. Hiszen - egyrészt - számomra egy rendkívüli jelentőségű visszacsatolás úgy magamat, mint a gyermekeket illetően. Lassan 10 éve gyűjtöm videófelvételeimet, és különleges visszanézni így az eltelt évekre, a változásokra, a gyermekek fejlődésére. Másrészt abban a reményben vagyok, hogy az úgynevezett workshop-videóim esetleg segítséget , inspirációt adhatnak pedagógustársaim számára. Igyekszem blogomban gyűjteni őket, s ha valaki otthoni körülményeiben megnézegeti a filmecskéket, talán még nagyobb bepillantást kaphat műhelymunkámba annál, mintha egyszer-egyszer eljönne hozzám óralátogatásra... 

Jelen bejegyzésem során négy kis videófelvételt nyújtok át Kedves Olvasóimnak. Összefüggenek egymással, hiszen Barnusról szólnak. Őt egy új kincsként mutattam be az elmúlt év szeptemberében. Tanulási akadályoztatásai és magatartásszabályozási zavara alatt elrejtett különleges tehetsége hamar nyilvánvalóvá vált az Anyahajó szabad tanulási környezetének és a Mindstorms Lego Robot EV3 készletének köszönhetően. Édesapjával karöltve csodálatosan gazdagította tevékenységeinket. Eme blog lapjai őrzik workshop-videók formájában mindezeket. 

Hosszas kísérletezések , előkészületek után sor került arra, hogy elinduljunk a Minecraft EDU világába. Csak az elmúlt néhány hónap tapasztalata is azt mondatja velem, hogy érdemes volt kitartani a kezdeti nehézségekben. Hiszen olyan fantasztikus lehetőség rejlik ebben a játékban, ami  - meggyőződésem  szerint - felülmúlja az eddig megismert fejlesztő és oktató játékokat. Ez az online építkezős játék olyan 21.századi tanulási környezet, amelyben megvalósul a felfedeztető tanulás, a szabad, önálló alkotó tevékenység, ami fejleszti a kreativitást, számos tantárgy ismeretelsajátításában jótékony transzferhatást vált ki. Fejlődik a gyermekek térszemlélete, tájékozódási képessége. Komoly matematikai számításokat kell nekik adott esetben végezni, ami számukra nem teher, sőt a konstruálandó mű elkészítése érdekében egy izgalmas feladat. Anyanyelvi képességeik, digitális írás-olvasási kompetenciáik is ilyen módon fejleszthetők, hiszen gyors mondatokat kell nekik alkalomadtán leírni a parancsok során. Sorolni lehet a többi tantárgyi koncentrációt is, mint pl a vizuális kultúrát, a környezetismeretet, az angol nyelv tanulását.  De a fizika és a kémia ismereteit is cselekvésben ágyazottan sajátíthatják el a nagy konstruálók, mert saját kísérletezésük és számos tutoriál videó megnézése által különböző szerkezeteket tudnak építeni és működtetni, ami számukra hatalmas élményt jelent. A videófelvételek ékesen bizonyítják azt az igazságot, hogy a megfelelően  előkészített, és háttérben segített játék nem az elszigeteltséghez vezet, hanem inkább egy gyönyörű kollaborációt, együttműködést eredményez akár párban, vagy akár többen is belépve a multiplayer módba. Különleges élmény az, amikor én magam is bent vagyok világukban. Olyan szíves szeretettel hívnak, várnak, és segítenek a tájékozódásban, hogy öröm átélni ezeket a perceket, órákat. A szociális tanulásnak, a kommunikáció-fejlesztésnek "csudajó" alternatívája ez a megoldás. A kortárs segítség a heterogén csoportban  szintén megvalósul a Minecraft világában. Csodálom sokszor azt az összetartást, ami a közös játék során látható egy-egy építkezés alkalmával. Valódi tudásmegosztás, tudásépítés folyik a gyermekek között. Ki erre, ki arra ismer megoldást, amit példaértékű módon azonnal megoszt a másikkal. Így indulhatnak el azok a társak is, akik még nem is ismerik a játékot. Egy-két kisegítő instrukció után szárnyalva haladnak saját felfedező útjukon, és csakhamar az utánuk jövő kezdők mentoraivá válnak. Ez így volt Barni esetében is. A sok-sok vágatlan felvétel közül most egy négy részből álló workshop-videót nyújtok át szeretettel és örömmel Kedves Olvasóim számára.

Az elsőben láthatjuk azokat a kezdeti lépéseket, amelyeket Barni tesz meg a Minecraft EDU-ban, és ahol kis társa, Márk van segítségére multiplayer verzióban. A gyerekek nagyon szeretnek büszkélkedni találmányaikkal, hiszen tudják, mennyire értékelem azokat. Ebben a felvételben is tanúi lehetünk ennek:

A második filmben már Barni öntudatos módon épít túlélő módban. Ez nagyobb kihívás, mintha creatívban építene, hiszen itt nincs meglévő eszközkészlete, hanem mindent barkácsolnia kell. Számára ez jelenti azt a nehézségi szintet, ahol munkája eredményeként a Flow-élményt tapasztalja meg. Különös lehetőség a játék a történetmesélésre is, amely során szükség van a figyelem megosztására. Ugyanis alkotás közben meséli Barni a cselekvési szálat, mit, hogyan, és mit miért is csinál éppen. S adott esetben munka közben még képes válaszolni is kérdéseimre. Így értettem meg például azt,  hogy a birkákat nem "poénból" kell megölni, hanem az életben maradás, önfenntartás végett...😊 

A harmadik videóban Barni ismét multiplayer módban épít Márkkal, de már sokkal fejlettebb formában, mint a kezdeti lépések alkalmával. Harmadikként én is beléptem világukba meglepetésképpen. Mivel az építkezésben szervesen nem tudok még részt venni, így jobb híján általában a játékba épített kamerát és a portfóliót veszem magamhoz, és dokumentálom ott bent tevékenységüket. Ez alkalommal még nem sikerült, de a későbbiek során az építkezés végén közös fotót készítünk magunkról, amit a Minecraft EDU  portfóliójában helyezünk el. Ebben a néhány percben valamit megtapasztaltam abból a kivételes élményből, amikor a pedagógus társa, barátja lehet tanítványainak, természetesen mindez a tisztelet, az egymás megbecsülése keretében:

Végül álljon hát itt a negyedik filmecske a workshop-videókrónika csokorban!

A címben megfogalmazott kifejezésre utalva talán érzékelhető, hogy egy hagyományosnak mondható gyógypedagógiai fejlesztés miként minősül át tehetség-rehabilitációvá. Barni egy ajándék számomra, akin keresztül ennek jogosultságát ékesen mutatja az a tanulási folyamat, amelyben része van Barninak az Anyahajónkban. Tudom, és hiszem, vannak még közöttünk Barnihoz hasonló esetek, lányok és fiúcskák, akik alig várják, hogy a bennük rejlő tálentumokat megmutathassák. Úgy vélem, meg vannak a lehetőségeink erre, csak keresni kell kitartó módon, és élnünk kell minden nekünk adta apró lehetőséggel. Kezdve az élethosszig tartó tanulástól, egészen odáig menően, hogy merjünk nagyokat álmodni, nagy távlatokban gondolkodni, és hinni mindig a jóakaratú emberekben, akik segítségünkre lehetnek nemes célunk megvalósítása érdekében.
Barni egy év óta tagja az Anyahajó kis csapatának. Ez idő alatt odáig juthatott el, hogy képes pedagógusai és osztálytársai előtt előadást tartani, számos társának mentora, és ím, ahogy az alábbi videó is mutatja, főiskolai hallgatók számára is felnőtt módon tudja a Lego Robot működésének alapjait s egy játékos programozást is bemutatni.

                                        

Barni most 10 éves... "A virágom...felelős vagyok érte."

Tovább olvasom!

Digitális Témahét 2017. április 4-7. - projektünk bemutatása

Mint az elmúlt évben, úgy az idén  is beneveztünk a Digitális Témahét nagy , országos iskolai programjába. Előzetesen részletesen leírtam, miként is választottuk meg újra a Polgár Judit nevével fémjelzett Sakkpalota Program digitális adaptációját, így erre most külön nem térek ki. Csupán annyit kívánok megjegyezni, hogy a koncentrikus körökként bővülő ismeretek, a tudásépítés remek eszközeivé váltak az IKT-val támogatott gyógypedagógiai komplex személyiségfejlesztés területén. Mielőtt részletesen írnék projekttevékenységünkről, álljon itt elsőként egy rövid summa, ami összefoglalja programunkat:

Projektünk címe:

"A sakk összeköt minket"

Digitális adaptáció a Polgár Judit Sakk Alapítvány által létrehozott Sakkpalota Programból

A projekt témája a sakk összekötő erejére épül. A diákok számára ennek valósága különböző színtereken, különböző személyek közreműködésével és együttműködésével válik kézzelfoghatóvá. A tevékenységek során a tanulók egy része az M4Sport TV csatorna Sakkaréna című műsorának vendége volt az interneten keresztül, ahol QR kódban elrejtett sakkfeladványt oldottak meg. ( Utólagos megjegyzés: időközben a Sakkaréna műsora lekerült a mediaklikk.hu oldaláról.) Aktívan részt vettek az éppen aktuális schnell-partiban. A csapat többi tagja szabad kezet kapott arra, hogy sakkos témakörben építsenek a Minecraft EDU játékában. Az alkotások kollaboratív módon, multiplayer verzióban készültek el. 

A projekttevékenység amellett, hogy komplex gyógypedagógiai személyiségfejlesztés, több tantárgyat is felölel, mint például: matematika, anyanyelv, vizuális kultúra, informatika. 

Mivel egyéni/ kiscsoportos fejlesztésre járnak hozzám a gyermekek, így a Digitális Témahét minden napján készültek feladatok az Anyahajó Stúdiónkban. Tizenkilenc integrált körülmények között tanuló sajátos nevelési igényű kisdiák tevékenykedett nap-mint nap. Évfolyamukat tekintve háromtól nyolcadik osztályosok.

Mivel komplex gyógypedagógiai személyiségfejlesztésről van szó, így külön tantervi célokat nem állítunk fel a projekt során. A cél, hogy a Szakértői véleményekben megfogalmazott fejlesztési területek hatékonyan fejlődjenek. Mindez játékos, informális keretbe foglalva történik. A projekttevékenység jótékony hatása transzferként jelenik meg a tanulók tudásában a különböző tantárgyak vonatkozásában.

A tanulási akadályokkal küzdő, sajátos nevelési igényű diákok számára kiemelt fontosságú a digitális kompetencia fejlesztése, a korszerű IKT használat. A projekt tanulási célja, hogy a diákok maguk is alkotókká váljanak. Cél, hogy minél jobban sajátítsák el a digitális írás-tudást, hogy a tantárgyi ismeretek elsajátítása akadálymentessé váljon számukra. Cél, hogy minél sikeresebb legyen beintegrálásuk a többségi csoportokba. Kiemelten fontos célja a projektnek a sajátos nevelési igényű diákok tehetségfejlesztése. 

 Az értékelési eszközök tekintetében a pozitív értékelés a szükséges és célravezető. Olyan sok kudarcot élnek át a súlyos tanulási nehézséggel küzdő, integrált oktatásban részesülő, sajátos nevelési igényű gyermekek, hogy maximális erővel kell segíteni őket, hogy valamiképpen sikerélményhez jussanak. Ehhez először is egy megelőlegezett bizalomra volt szükségük a projekt előtt, biztatva őket, hogy biztosan ügyesen meg fogják tudni oldani a feladataikat. A projekt során folyamatos inspirációt kaptak facilitátori szerepkörömben. Tehát az ő esetükben minden papír alapú értékelő rendszernél fontosabb a pozitív energiákat közvetítő pedagógusi szó. Ilyen esetekben szárnyakat kapnak, s ez így történt a projektproduktumok készítése alkalmával is. Online értékelő eszközünk a projekt végén a ClassBox  BonBonjai voltak. A gyerekek mosolygós smile-okat kaptak, megjelölve rajtuk, hogy ki, milyen területen tevékenykedett. A projektproduktumaikról szóló blogbejegyzéseikhez pedig dicsérő kommenteket írtam. Ezen kívül pedig a projektzáró ünnepségen a jutalom saját készítésű sakkpuding volt, amire projektünk címe volt tejszínhabbal ráírva, valamint egy-egy elismerő oklevél a Digitális Témahéten nyújtott szorgalmas munkáért. Az oklevelek mellé személyre szóló kis ajándékot is kaptak a gyerekek.

Az eddigiekhez képest örömteli megtapasztalás volt a projekt során, hogy a közösen végzett munkában egyre inkább megvalósult az egymás értékelése, ami az önálló tanulást  és a problémamegoldást nagymértékben segítette.

A Digitális Témahét előtt több héttel felkínáltam diákjaimnak a lehetőséget, hogy aki szeretne, építhet a Minecraft EDU játékában sakkal kapcsolatosan. A kérés az volt, hogy valakivel együtt, multiplayer módban történjen mindez. Voltak vállalkozók, akik édesapjukkal, testvérükkel, iskolatársukkal álltak össze, és már a Témahét előtt elkezdték alkotó tevékenységüket. A csapat többi tagja az általuk már ismert Sakkaréna műsorának vendége volt az internet segítségével. A Digitális Témahétre eső, aktuális schnell-parti aktív résztvevői voltak a gyerekek, valamint a műsorban szokásos QR kódban elrejtett sakkfeladványt oldották meg először analóg sakktáblán, majd saját blogjukban prezentálták megoldásaikat sakknyelven, a QR kód olvasó segítségével leolvasott sakkfeladványos kép beillesztésével. A projektproduktumaikat közös online faliújságunkra, a Padletre helyezték el.

Ahhoz, hogy a projekttevékenységeket sikeresen elvégezhessék a diákok, mint szükséges készségekként ismerniük kellett a sakkfigurák neveit, lépéseit, a sakk és matt közötti különbséget. Rendelkezniük kellett egy alapszintű digitális kompetenciával, hogy képesek legyenek az egyes programokba saját adataikkal belépni. Készségszinten kellett, hogy használják a Minecraftot. Tudniuk kellett blogbejegyzést készíteni.

A projekt során szükségünk volt asztali számítógépre, laptopra, tabletre, okostelefonra, valamint folyamatos internetre.

Nyomtatott anyagunk a Polgár Judit Sakkpalota Képességfejlesztő sakktanykönyv1, Sakkpalota1 Képességfejlesztő munkafüzet volt.

Internetes források, alkalmazások pedig a következők voltak:

Polgár Judit: Sakkpalota Program: http://sakkpalota.hu/index.php/hu/

Online, internetes alkalmazások: Anyahajó blog, mint digitális osztályterem, ahol a projekt tevékenységnaplója szerepel, Bloghajók, ahol a diákok a projektproduktumaikat dokumentálták. Padlet, a produktumok közös megjelenése, megosztása, ClassBox, iskolai közösségi oldal, Minecraft EDU, nyílt játékterű, építkezős videojáték, QR kód olvasó alkalmazás, az Office Mix képernyővideójának, valamint a Movie maker  használata, saját YouTube csatornák megnyitása. Képmetsző és linkrövidítő alkalmazása

Mint már említettem, hogy a Polgár Judit Sakkpalota Programját koncentrikus körökként bővítve ismerjük meg, dolgozzuk fel. Ez örömteli módon lett látható a Digitális Témahetünk során. 

Mindenekelőtt és mindenekfelett legfőbb hozadéka projektünknek az, hogy megtapasztalhattuk a sakk összekötő erejét, ami alkalmas osztálytársak, testvérek, gyermekek, szülők, diákok pedagógusok együttműködésére.  A játék csodálatosan össze tudja kovácsolni emberi kapcsolatainkat. A projekttevékenységek során készült videók ékes bizonyítékai ennek. Álljanak hát sorban itt, beszéljenek helyettem a spontán felvételek!

Barnus és Édesapja Zsolt csodálatos meglepetést készített számunkra, amit a Digitális Témahét második napján, kedden mutattak be Barni osztályában. A Minecraft játékban programoztak sakktáblát sakkfigurákkal, de a többiről hadd beszéljenek a felvételek:

Matyi is Édesapjával alkotott csodálatos módon. Munkájukba még Édesanyja is beszállt néhány jó tanáccsal. Matyi első szárnypróbálgatása is megvalósult, hiszen néhány jelenet erejéig ő maga prezentálta tevékenységét képernyővideón keresztül a Minecraft EDU világában:

Matyi előzetes tervrajza a bástyáról

Balázs is kollaboratív módon, multiplayer verzióban épített kisöccsével egy csodálatos Sakkszigetet: 

Viktor és Kristóf  hatalmas teljesítménye, hogy elkészítették első YouTube Minecraft EDU-s videójukat az Office Mix képernyővideós alkalmazással. Számomra fergeteges élmény volt kettejük közös munkája, amibe még engem is belevontak. Nagy bátorsággal kapcsolódtam be én is világukba. S ha olykor-olykor megakadtam mozgásomban, a két fiú profi módon kisegített egy-két mozdulattal. Az alábbi videók nem rövidek ugyan, de sajnáltam volna megkurtítani őket, hiszen olyan pillanatokat éltünk meg ez idő alatt, ami ritkán adatik meg diák és pedagógus kapcsolatában:

Először jöjjön Kristóf Minecraft EDU-s videója, amelynek egy Sakkbirodalom építése a témája:

Viktor videója következzen ezután, ami tulajdonképpen ugyanabban a világban játszódik, mint ahol Kristóf épít, csak egy kicsit távolabb tőle. Viktor egy hatalmas fekete királyt alkotott, amire a végén felettébb büszke volt:

Szerény személyem is részt vett a nagy Minecraft EDU-s projektben. Bár arra nem vállalkoztam, hogy az építésben segítsem a fiúkat, de vittem a játékban megtalálható kamerát magammal, és szorgalmasan fotóztam az építkezést. A közös fotóbeállítás azonban meghaladta képességeimet. De a két "szakember" egymást túllicitálva sietett segítségemre, és végül hatalmas örömünkre egy közös, hármas fotóval fejeztük be tevékenységünket:

Miközben alkottunk Minecraft EDU-s világunkban, és vettük fel ténykedésünket képernyővideóval, háttérben be volt kapcsolva digitális fényképezőgépem állványra szerelve. Ebből a perspektívából is lesz a 4.nap videójában néhány felvétel, de előbb következzenek időrendben azok a zanzásított összefoglaló videók, amik a Digitális Témahét napjairól készültek Anyahajó Stúdiónkban. Mint ahogyan az előzőekben írtam, a csapat másik része a Sakkaréna vendége volt az internet segítségével:

S íme kis ízelítő a projektzáró ünnepünkből:

Bár beszámolóm elején summázva bemutattam projektünket egy rövid videón keresztül, ám most szavakban is megfogalmazom tapasztalataimat összefoglalásként.

Igen hálás vagyok Polgár Juditnak, hogy tudását átadta az iskoláknak, az utánunk jövő generációknak. Felettébb örülök, hogy a gyógypedagógia kaphatott ezen keresztül egy olyan segítséget, ami a fejlesztés területén  innovációt jelenthet. Tudjuk, hiszen tanultuk, melyek is a 21.századi készségek, amelyekkel a mai diákoknak szükségszerűen rendelkezniük kell, milyen is az a a 21.századi tanulásszervezés, amely a hasznos és élményszerű, a mai tanulók igényeihez szabott tudást közvetít, és milyen egy 21. századi projekt, ami az oktatás területén megújulást teremt. Ezek fényében bátorkodom megállapítani, hogy a Sakkpalota Programja és annak digitális adaptációja megfelel a kor követelményeinek. Alkalmas a tudásépítésre, Erre csupán néhány példa a most megszületett Minecraft EDU-s építkezés, benne a programozás is elrejtve. Leszűkítve csak a mostani projektünk címére, a szociális készségek tanulása  területén új tudást sajátítottak el a gyerekek. Polgár Judit jelmondata, amely szerint "A sakk összeköt minket", egy szimbolikus jelleget öltve a nemzetköziség együttes örömét fogalmazza meg. Tovább haladva a 21. készségek sorában a projektben szépen megvalósult az együttműködés is, hiszen ki-ki társával, kettesben, hármasban, majd a Sakkaréna adásán keresztül a Polgár Judit csapatával, s legvégül a Padleten összegyűlt projektproduktumok láttán mindenki érezte, nem magányosan vesz részt a gyógypedagógiai fejlesztésben, hanem egy nagy csapattal, játékosan együttműködve, és persze a fejlesztő foglalkozás kötelességszerű követelését mit sem érezve. A 21. századi tanulásszervezés innovatív eszköze a korszerű és szakszerű IKT használat. Projektünkbe - meglátásom szerint -  szépen illeszkedik a manuális táblajáték gazdagításaképpen a digitális világ-adta lehetőség. Az internet csodás találmány ahhoz, hogy projektünk címe, miszerint "A sakk összeköt minket" messzi távolságokra is megvalósulhasson. 

Sarkalatos pontként szerepel a 21. századi képességeknél a problémamegoldás témaköre. Erre is lehetőséget ad a szóban forgó projekt. És itt most kétfelől teszek említést ezt a kérdést illetően. A diákok számára a sakktáblán felállított feladvány egy valós probléma, amit meg kell oldaniuk. A játék során olyan stratégiai  készségeket sajátítanak el, ami a valós életben kialakult hasonló helyzetek megoldásában segítheti őket. Az iskolai oktatás oldaláról tekintve pedig súlyos problémát oldhat meg a projektötlet. Ez pedig nem más, mint az integráció, sőt az inklúzió, azaz a befogadás kérdése. A sakkjáték, és a hozzákapcsolódó digitális adaptáció, kiemelten a Minecraft alkalmazása olyan összekötő kapocs a diákok között, hogy észbe sem jut egyikőjüknél sem, hogy ki az "SNI-s" gyerek, és ki nem. Ugyanez valósulhat meg a pedagógusok részéről is, hiszen ezzel a fejlesztő módszerrel olyan tudásra tehetnek szert a tanulási akadályokkal terhelt diákok, akik adott esetben úgynevezett ép társaikat előzhetik meg. Erre kiemelten ékeskedő példa Barnus előadása osztálytársai és tanárai jelenlétében. A tantárgyi tudás elsajátításában is sokat segíthet a Sakkpalota Program, különösképpen, ha egy pedagógus is alkalmazza, különböző tantárgyaiba integrálva. De nemcsak a többségi pedagógusok számára lehet könnyebbség a sajátos nevelési igényű gyermekekkel  bánásmódban, hanem az utazó gyógypedagógusoknak is, Ugyanis nem könnyű motiválni a gyermekeket az amúgy is túlterhelt viszonyok között fárasztó gyakorlatokra. A sakkal történő készségfejlesztés viszont informális, élményszerű tanulási folyamatot adhat.
A 21.századi készségek között említendő az önszabályozás is, ami szintén fellelhető a projekt során. A Minecraft EDU-s csapat szabad kezet kapott az alkotásra, csupán a témakört kellett, hogy figyelembe vegyék a gyerekek. A többi tevékenységet társaikkal karöltve maguk tervezték meg. A Sakkaréna látogatói is gyakorolhatták ezt a fajta tanulási stratégiát. Facilitátori szerepkörömben ők maguk voltak motiváltak abban, hogy feladataikat elvégezzék sikeresen.
Végül a kommunikációról , mint a 21.századi készségekről szólva, kiváltképpen alkalmas volt a projekt ennek megvalósulására. Egyrészt a hozzám járó gyermekek nem elszigetelten, hanem csapatként élték át az eseményeket. Habár kettőnként járnak be hozzám, de a Padleten láthatták egymás produktumát, majd mindenki együtt örülhetett a projektzáró ünnepségen. A Sakkaréna kapcsán szinte személyes ismerősként tekintenek Polgár Juditra és a többi versenyzőre. Blogbejegyzéseikben megosztott videójuk és a többi projektproduktumuk eljut sokakhoz, személy szerint Polgár Judithoz is, s erre ők felettébb büszkék.
A sakk képességfejlesztő lehetőségei mellett nem titkolt vágyam az, hogy médiatudatosságra neveljem a hozzám járó diákokat. Valós problémaként jelentkezik a rájuk leselkedő internet-adta sok-sok veszély. Azt tudjuk már, hogy tiltással eredményt nem tudunk elérni. Így, akkor remélhetünk sikert, ha a káros tartalmak helyett valami olyat tudunk nyújtani, ami örömöt, izgalmat, élményt jelent számukra. Nem könnyű példaképet találni, vagy más értékes tartalmat felkínálni  manapság a média által sugallt rossz értelmű celebek világában. Ezért igyekszem a rám bízott gyermekekben a sakk iránti szeretet elhinteni, ilyen irányú műsorokra figyelmüket ráirányítani, s ez által Polgár Juditot is, mint példaképet eléjük állítani. A digitális eszközök felkínálásával is az okos értelmes internethasználatra szeretném őket tanítani. Így a projekt során már tudatosan használták saját email címüket, blogjaikat. Készségszinten olvasták le a QR kódokat, és szerkesztették közös Padlet faliújságunkat. A kellő idejében megismertetett Minecraft EDU játéka is nagy segítség lehet abban, hogy ne káros videojátékokba merüljenek el, amiből azután már nem könnyű kihozni őket.

Poszterünk a Digitális Témahétről:

Digitális Témahét 2017 from Szeverényi Irma

Padlet közös online faliújságunk, rajta a projektproduktumokkal:

S a BonBonok és  oklevelek egyike:

Projektünk nem ért véget a Digitális Témahéttel, hiszen a 2016-ban "vízbedobott kavics" további "koncentrikus köröket" ír le. Reménységem, hogy a kis Anyahajó Csapatnak további motivációt, örömöt és élményt adhat a jövőben is a  Sakkpalota Program.

Tovább olvasom!