Egy cikk a PIL Akadémia témakörében

A PIL Akadémia indulásakor ígéretet tettem arra, hogy folyamatosan beszámolok az ott tanultakról szakmai blogomban. 

Most könnyű dolgom akadt, hiszen a cikket nem én írtam, csupán a kérdésekre válaszoltam. Így adom közre most azt az írást,  amit Tarnavölgyi Gábor, az iot.hu főszerkesztője jelentetett meg, s amely egy átfogó ismertető a PIL Akadémia mibenlétéről, működéséről. Íme: 

A Microsoft PiL Akadémia belülről - Miért olyan lelkesek a résztvevők?

Képzés - Képzésről általában

A Microsoft Magyarország támogatásával az idén januárban indult el a PiL Akadémia, ami egy ingyenes, hat hónapon át tartó a Microsoft ingyenesen elérhető IKT eszközarzenálját. 

képzési lehetőséget biztosít azoknak a pedagógusoknak, akik szeretnék megismerni, és a tanítás/tanulás során hatékonyan felhasználni

Szeverényi Irma (SZ.I.) gyógypedagógus lelkes résztvevője a programnak, most őt kérdezzük a PiL Akadémia tapasztalatairól...

IOT.hu: Hogyan jutott tudomására a képzési lehetőség?

Sz.I.: Még 2011. októberében olvastam a hírt a TanárBlog oldalán. Igazán megnyerő volt számomra a „beharangozó”, amely szerint a 2012. januárjában induló, 6 hónapos,  tanárok számára teljesen ingyenes, újszerű képzési rendszer, amely egyszerre: tanártovábbképzés, szakmai közösség,  módszertani gyűjtemény, innovációs központ.

A Microsoft Partners in Learning program keretében, a cég támogatásával indította el a PiL Akadémiát Nádori Gergelyés Prievara Tibor.  Mondanom sem kell, azonnal jelentkeztem, hiszen mindaz az ígéretek között szerepelt, amelyekre pedagógia munkám során folyamatosan vágyom. S most egy nagyot ugorva, április hónapban máris elmondhatom: nem csalás, nem ámítás! Igen, naponta megkapom a képzés során mindazt a jó lehetőséget, amellyel a két Vezető tanárkolléga kecsegtetett bennünket a képzésre való toborzás során. Ők ketten, mint gyakorló pedagógusok, évek óta vezetik, gondozzák a TanárBlog oldalát, ahol mindig gyakorlatias tanácsokat kaphattam én is az IKT pedagógiai alkalmazásáról.

IOT.hu: Milyen informatikai ismerethez volt kötve a jelentkezés?

Sz.I.: Nem volt kikötve különösebb informatikai előképzettség. Sőt! Nem is kifejezetten az informatika tanárok társasága volt a célközönség, hanem bármely szakos pedagógus jelentkezhetett a képzésre. 

IOT.hu: Pillantsunk a kulisszák mögé! Hogyan folyik ez az újszerű képzés a gyakorlatban?

Sz.I.: Volt egy nyitókonferenciánk jan. 28-án az Alternatív Közgazdasági Gimnáziumban, ami rögtön egy „mélyvízbe ugrást” jelentett az IKT használatát illetően. Csoportokba alakulva, teremről-teremre járva ismerkedtünk meg az első csokor IKT alkalmazással. Sőt! Mi is kaptunk lehetőséget arra, hogy bemutassunk egy általunk használt programot, vagy weboldalt, tanórai alkalmazást.

A PiL Akadémiának van egy, a Microsoft PiL (Partners in Learning) program keretében működtetett online felülete (PiL Akadémia 2012), közösségi oldala, ahol kéthetente kapjuk meg az új E-learning tananyagainkat. Folyamatos mentorálást kapunk a PiL Akadémia oldalán, de egymás számára is szolgálhatunk olyan  jobbnál - jobb, használható ötletekkel, ami tanórai munkánkat segítheti, színesebbé teheti.

IOT.hu: Milyen érdekes, hasznos IKT eszközöket ismert meg eddig? 

Sz.I.: Először is fontos megemlítenem, hogy a használt programokat, alkalmazásokat a Microsoft jóvoltából ingyenesen használhatjuk. Ezeket az oktatási szoftvereket egyetlen helyről letölthetővé teszi a  Microsoft Learning Suite  - Oktatási Szoftverpult.

Itt van például az Autocollage képmontázs készítő program, amit nagyon jól tudok használni az egyéni, vagy kiscsoportos fejlesztésben. Vagy a Movie Maker videoszerkesztő program, amit most a Föld Napja projektben használunk. A PhotoStory is egy remek kis szoftver, amivel a gyerekek saját maguk kereste fotókból állítanak össze egy rövid képbemutatót. Ezek az alkalmazások a gyerekeimnek varázslatos dolgok, imádnak velük dolgozni, van úgy hogy alig akarják abbahagyni a munkát! ... én meg örülök, mert  ezekkel a programokkal komplex személyiségfejlesztést tudok végezni.

IOT.hu: Csak online folyik a képzés, vagy vannak személyes találkozások is? 

Sz.I.: Igen, vannak JELENLÉTI KÉPZÉSEINK is, amelyek nem kötelezőek ugyan, de mindig túljelentkezés van, nem kis gondot okozva ezzel mentoraink számára. Ezeken az alkalmakon mindig a tananyaghoz kapcsolódó gyakorlat-orientált foglalkozás keretében mélyíthetjük el addigi ismereteinket. Természetesen az ötleteit itt is bárki közös IKT asztalunkra teheti, ami a bőségtől lassan roskadozni látszik….

Az inspiráló, nemes verseny is megjelenik a képzés során. Van ugyanis egy pontszám táblázatunk, ami aktivitásunkat mutatja. És van egy úgynevezett „Megosztás dicsőségtábla”, ahol dokumentáljuk azokat a megosztásainkat, amelyek a PiL Akadémia híreiről szólnak.

A képzés eddigi legújszerűbb mozzanata, mondhatnánk fénypontja az a két TeachMeet volt, ami a belvárosban került megrendezésre. Itt bátor vállalkozásként minden pedagógus 3 percben bemutathatott egy általa érdekesnek, hasznosnak vélt IKT alkalmazást. A sorrend sorsolás útján alakult ki. A légkör igazán megnyerő, szabad, nyílt,  baráti volt mindkét esetben, ami manapság enyhítő oázisként hat sokszor taposómalomként megélt életünkben.

IOT.hu: Milyen kötelezettségekkel jár a PiL Akadémia?

Sz.I.: A résztvevő pedagógusoknak kötelező a nyitókonferencián és a záró konferencián való részvétel. Megkívánja ezen felül a képzés azt, hogy aktívan legyünk jelen a PiL Akadémia online felületén. Kötelezettségünk az is, hogy havonta beadjunk egy olyan óravázlatot, amelyben IKT alkalmazás szerepel.

IOT.hu: Ad valamilyen hivatalos dokumentumot a képzés a PiL Akadémiát sikeresen elvégző pedagógusoknak?

Sz.I.: Az ígéret szerint természetesen diplomát kapunk a képzés elvégzése után. Ez azonban nem akkreditált képzés. De arra is  van lehetőség, hogy ha valaki akkreditált képzésként akarja elvégezni a PiL Akadémiát. Ebben az esetben azonban akkreditációs költséget kell viselni az illető kollégának.

IOT.hu: Végül egy kérdés: ajánlaná-e ezt az újszerű képzést más pedagógus kollégának is?

Sz.I.: Igen, bátran ajánlom minden pedagógus társamnak. A remény szerint valamilyen módon folytatása következik a PiL Akadémiának. El kell mondani azonban, hogy szükséges részünkről egy elkötelezettség arra vonatkozóan, hogy belássuk: elengedhetetlen követelmény a 21. században  megújulnunk pedagógiai módszereinket illetően. Ehhez pedig nagy segítség egy olyan közösség, ahova egyrészt költségmentesen csatlakozhatunk. Tudom, ez sokunk számára egyáltalán nem mellékes kérdés. Másrészt pedig olyan tudás birtokába kerülhetünk, amely hathatós segítséget ad arra, hogy  valódi, innovatív pedagógusokká válhassunk, akik a ma felnövekvő gyermekek számára igazi példaképek lehetnek.

Befejezésül ki kell hangsúlyoznom, hogy a PiL Akadémia nem csupán az IKT használatára tanít bennünket, hanem ennél egy sokkal fontosabb pedagógus felkészültséget kínál számunkra. Ezt a legutóbb megkapott E-learning tananyagunk így fogalmazza meg:

„Az IKT eszköz, amit nagyon sokféleképpen lehet használni. Lehet nagyon unalmas és értelmetlen IKT-s órát is tartani (sőt talán még könnyebb is, mint IKT nélkül) és lehet nagyon innovatívnak lenni ilyen eszközök nélkül is. Talán már egyértelmű, hogy a PiL Akadémia nem az egyes programok felhasználói ismereteit akarja megtanítani (vagy nem csak azt), hanem abban próbál segítséget adni, hogy valóban a 21. századi kihívásokra felkészült tanárok lehessünk.  Ehhez azonban azt is tudnunk kell, hogy mik ezek a kihívások, mik azok az elvárások, amikkel ma szembe kell néznünk az osztályteremben, az iskolában.”

Ennek ismérveit a tananyag részletezi is.

Köszönöm mindazoknak, akik lehetővé tették számomra, hogy a Microsoft Partners in Learning IKT Akadémia  résztvevője lehessek!

IOT.hu: Én pedig köszönöm a beszélgetést! 

Tovább olvasom!

Second Life egy jobb élet reményében

Az  ELTE PPK Virtuális Oktatási Környezet facebookos csoportja számára tett közzé Dr. Ollé János egy olyan dokumentumot, amely 50 You Toube -os videóban mutatja be a Second Life Oktatásban való alkalmazásának lehetőségét. Nagy elhatározással vetettem bele magamat, hogy az 50 videót végig nézzem. Eltökéltségemnek alapos indoka volt. Ugyanis mióta Second Life-os avatarommal járom a virtuális világot, folyton azokra a kis diákjaimra gondolok, akik "szárnyaszegetten", kerekesszékükben ülve tengetik földi életüket. Az elmúlt évek során olyan gyermekeket ismertem meg a gyógypedagógia területére érve, akiknek még reményük sem lehet a valóságos világban útra kelni, új és új tájakat megismerni, csodás élmények birtokába jutni. S amikor felrepülök avatarommal az egekbe, és szebbnél-szebb tájakon járok, s amikor új és új ismeretekkel gazdagodhatok, mindig ők jutnak eszembe, de közülük is különösen egy fiúcska. Tanulásban akadályozott, alternáló hamiplagiás, nehezen beszélő volt, de mindig valami szebbre, jobbra vágyott a lelke... Ő a bolygók közt érezte jól magát, amin soha nem is csodálkoztam... Elkívánkozott e földi terekről, elkívánkozott gúzsbakötött kis testéből... Már nem tanítom őt, hisz a várost is elhagytam, ahol ő lakik. Akkor még csak a google earth -öt tudtam letölteni számára, amivel boldogan "utazott" a nagyvilágban. Most azonban már elkészítenénk együtt fantasztikus avatarját. Tudom, mennyire örülne, hiszen ő hatalmas képzelőerővel rendelkezett. Tudom, mennyire szárnyalna, mennyire kiteljesedne élete ezzel a lehetőséggel....

Visszatérve az 50 videóra, nem kellett sokat várnom, hiszen az 5-ik megnyitásakor megleltem azt, amit  oly' nagyon kerestem! Igen! Megbizonyosodtam arról, hogy nem csupán az én kitalációm a Second Life gyógypedagógiai lehetősége, hanem ezt nálamnál sokkal bölcsebb emberek, szakmai tekintélyek ismerték fel. Az 5-ik megnyitott videó 8 perces, s a 3 percnél kezdődik az, ami számomra különösen sokat jelentett. Kedves Olvasó! Tekints bele, és tudom, ha végig nézed, semmi magyarázatra nem lesz szükséged.

Kurzusunk során viszont mi, pedagógusok ültünk kerekesszékbe, és úgy jártuk be a gyönyörű terepet. A cél, hogy még inkább átérezzük azoknak sorsát, akik ilyen teherrel élik földi életüket.

  

Tovább olvasom!

Tanulni érdemes! - avagy egy tavaszi "virágcsokor" IKT alkalmazásokból

Igen! Tanulni érdemes! Népes családban nevelkedtem, ahol Édes Jó Apám ezzel biztatott bennünket. Szavai most is fülembe csengenek. S ha kemény munkával megszerzett tudásom gyümölcsét aratom le, mindig megszólal bennem e "kódolt üzenet". Megvallom, soha nem tartoztam a "könnyen tanulók" társaságába. Most is sok gyakorlás, olykor küszködés árán sajátítom el azt a tudást, amellyel a 21. század gyermekeit hatékonyan, élményszerűen tudom oktatni, nevelni. Mindig örülök, ha valamilyen képzésbe bekerülhetek, hiszen sokkal inkább ösztönöz, és előrevisz a mentorált  tudásközvetítés az önképzéshez viszonyítva. Jelenleg a PIL Akadémia szolgáltatja számomra azt a nagy segítséget, amivel az IKT (információs és kommunikációs technológia ) egyre mélyebb ismereteit sajátíthatom el. Ezzel párhuzamosan a Dr. Ollé János egyetemi adjunktus irányítása alatt álló ELTE PPK Virtuális távoktatás és Virtuális oktatási környezet facebookon megjelenő csoportjában tanulok. Tudásszomjam nem öncélú, bár számomra is élményt jelentenek az új és új alkalmazások olykor fantasztikusan érdekes megjelenése, hanem  immár 10 éve felismert tapasztalat visz előre töretlenül utamon. Hiszem, hiszen nap-mint nap tapasztalom: forradalmian új fejlesztési lehetőségek rejlenek a modern technika-adta eszközök révén a gyógypedagógia területén. A sokszor súlyosan akadályozott gyermekek számára olyan tanulási környezetet biztosítunk ezek által, amelyeknek segítségével ezernyi gátat szabadíthatunk fel. Most csupán a Second Life alkalmazását említem, ahol alapos ismeretek elsajátítása  után bátran vihetnénk be olyan gyermekeket ebbe a világba, akik fizikai akadályozottságaikat kikerülve szárnyalhatnának ebben a közegben... Tanulhatnának, világokat láthatnának, olyan csodálatos helyekkel ismerkedhetnének meg, amelyekhez máskülönben soha, de soha nem juthatnának el. Én magam először végig járom ezeket az utakat, hogy amikor a gyermekeket bevezetem,  már otthonos tagja legyek ennek a különös világnak. Tudom, hogy lesznek olyanok, akiknek ez segítségül szolgál majd  abban, hogy megtalálják  életük értelmét akár  kerekesszékben ülve is.

 Tavaszi virágcsokromat ím lassan bokrétába fogom. Először két kis videóbejátszás következik, amelyet a PIL Akadémia tananyaga között található Photo Story-val készítettem. Mindkettő a Second Life -ban eltöltött perceimről szól:

Íme az egyik:

S íme a másik: 

Tavaszi "bokrétámat" tovább fűzve kövekezzen most az Auto Collage alkalmazás, amely szintén tananyagunk a PIL Akadémián. Igen jól alkalmazható számos területen az oktatásban, ahogyan ezt ápr. 5-én szakmai napunkon össze is gyűjtöttük ötletbörze gyanánt. Most egy tavaszi virágokból készült montázst mutatok be, amelyet ezzel a programmal készítettem. A kis lakom előtti virágokat lefényképeztem, majd a programra bízva különféle összeállítású montázsok születtek:

Végül "csokromat" a Windows Live Movie Maker programjával fűzöm össze, amely a  PIL Akadémiai tananyagunknak szintén része. ( Utólagos megjegyzés: idővel megszűnt a Movie Maker támogatása. Helyette 2017. szeptemberében ígérnek más alkalmazást.) Két 3 perces videót készítettem segítségével. Az egyikről már szóltam a Tanárblog oldalán, de akkor a videó linkjét elfelejtettem betenni  a bejegyzésbe. Íme most pótolom feledékenységemet:

A másik Movie Maker-ben készült videót az ápr. 5-ikei PIL Akadémia által szervezett TeachMeet-en mutattam be, amely egy autista kisfiú egyéni fejlesztésének néhány pillanatát örökíti meg:

Mind ezek az alkalmazások a PIL Akadémia tananyagi között,  a TanárBlog oldalán:  ITT

találhatóak.

Tovább olvasom!

Kis hazánkban nagy kezdeményezés,- avagy a Bárczin "Autizmus spektrum pedagógiája" szakirányú képzés

Amennyire tiltakoztak idegszálaim a Facebook alkalmazása ellen, úgy most egyre nagyobb érdeklődéssel nyitom meg az oldalt reggelente. A kezdeti ódzkodásom után szükséges volt néhány hónap, hogy megtanuljam a járás-kelést az oldalak között, s hogy kialakulhasson egy olyan kis közösség, amelyben összeköt bennünket egy valamiféle közös gondolkodás, érdeklődési kör. Megvallom, én nem a személyes, saját intim szférámat kívánom közzé tenni a nagy virtuális térben, hanem szeretek hírt kapni, és hírt adni olyan eseményekről, információkról, amelyek pedagógiai munkámat segíthetik,  s amelyek által szakmai közösségünk egyre inkább erősödik. Persze ez a fajta "facobookozás" csak olyan embernek érdekes, aki szinte hobby szinten műveli azt,  amit esetleg mások nehéz és fárasztó munkatevékenységnek neveznek. 

Eme rövid kis bevezető után adom hírül azt az örvendetes eseményt, amit szintén a Facebookon olvastam először. 

Történelmi pillanatokat élhettünk át tegnap az ELTE  Bárczi Gusztáv Gyógypedagógia Karán. A megtelt előadóterem egy különös nyitórendezvény tanuja lehetett. A cím: "Dialógusok az autizmusról", amely egy párbeszéd kezdeményezése a kutatók és az autizmus spektrum zavarban érintett szülők között. Természetesen az ezen a területen tevékenykedő pedagógusok sincsenek kizárva a párbeszédből. Dr Győri Miklós érdekfeszítő előadása az autizmus spektrum zavarának eddig ismert okairól szólt, majd egy olyan kerekasztal beszélgetésnek lehettünk részesei , ami - bizton állíthatom - nem volt szokványos és mindennapi. Számomra döbbenetes volt az a szívtől-szívig ható diskurzus, ami egyfelől a kutatás területéről, másfelől az autizmus terhét cipelő szülők részéről folyt. Mindig meg voltam győződve arról, hogy eredményesen csak teamben dolgozhatunk gyermekeink érdekében, ahol kiemelt szerepet illik és szükséges adni a szülőknek, de a tegnap hallott párbeszéd után hitem megingathatatlanná vált e téren. Bejegyzésem hosszúra nyúlna, ha részletezném a dialógusban elhangzottakat. Így csupán annyit kívánok megjegyezni, hogy a következő diskurzusra érdemes elmenni. Gazdagodhatnak általa szakmai és emberi értékeink. 

A beszélgetés után Dr Stefanik Krisztina bemutatta számunkra az Európában egyedülálló kezdeményezést, vagyis azt, hogy szeptembertől elindulhat az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógia Karán az "Autizmus spektrum pedagógiája" szakirányú képzés. Hatalmas munka, összefogás eredménye mindez, amelynek folyamatossága szintén komoly erőfeszítést, együttműködést kíván meg.

Reménységem mint mindig, úgy most is erős abban, hogy vannak közöttünk olyan jóakaratú embertársak, akik nemes célokért képesek áldozni önként javakat. Íme, itt a következő... 

A tegnapi találkozó a Bárczin az Autizmus világnapja alkalmából került megrendezésre. Méltó "beharangozója" volt ez az esemény annak a közös együttlétnek, ami most előttünk áll a kék szín jegyében.

Tovább olvasom!

Webinár, TeachMeet és még mennyi minden!

"Ígéret szép szó, ha megtartják úgy jó"... Szól a régi, ám igaz mondás. Nos, én is tettem egy-úgy tűnik-könnyelmű  ígéretet néhány héttel ezelőtt, amely szerint folyamatosan beszámolok majd  a PIL Akadémia eseményeiről. Éppen ma egy hónapja tettem utolsó blogbejegyzésemet e témakörben. Mentségemül szolgáljon az, hogy olyan villámgyorsan pörögnek az események, hogy szinte lehetetlen mindenről beszámolni. Így lassan egy új kompetenciát kell kialakítanom magam számára, amely  a távirati stílus elsajátítása. Ehhez kaptunk bőséges segítséget a PIL Akadémia 2-ik tananyagában, amit a TANÁRBLOG oldalán találhatunk meg. Olyan web 2.0-ás  eszközök, alkalmazások tárháza,  amely szűkre szabott üzeneteket enged meg a felhasználó számára. S valljuk be, ebben a rohanó világunkban lassan csak erre jut időnk. De segítségével naprakész információk birtokába juthatunk együttműködésünk során. 

Íme most kísérletet teszek e stílus használata figyelembevételével: 

Első beadandó feladatunk egy olyan óravázlat volt, amely az IKT tanórai alkalmazását is magába foglalta. Én egy olyan informatika órát választottam ki, amelyben a Sulivilág digitális osztálytermét használtam fel. Íme: 

 PIL Akadémia óravázlat

Név: Szeverényi Irma

Tantárgy: Informatika

Vázlat/ óra címe: Új blogbejegyzés a Sulivilág oldalára

Korosztály: tanulásban akadályozott csoport – 8-9. osztály

Felhasznált IKT eszközök, weboldalak: számítógép

                                                                      http://www.google.hu/

                                                                      http://gyakorolj.hu/

                                                                      http://www.youtube.com

                                                                      http://sulivilag.hu - (Utólagos megjegyzés: időközben a Sulivilág megszűnt)

                                                                                    

Egyéb fontos tudnivalók:

 Lényeges, hogy a tanulók rövid, érthető, egyértelmű instrukciókat kapjanak a feladatok során. A meg nem értett feladat ugyanis azonnali frusztrációt vált ki a gyermekből. Ennek következményeként megtagadhat minden további együttműködést.

Az óra menetének rövid leírása:

Előkészítés:

Az óra megkezdése előtt minden tanuló számítógépe mellé helyezem a kinyomtatott feladatsort, és egy piros tollat, amivel saját maguk pipálják ki a megoldott részfeladatokat.

Bevezetés:

Egymás köszöntése után néhány szóval elmondom az óra menetét.

A tanulók a következő módon kapják meg elvégzendő feladatukat:

A tanulók bekapcsolják a számítógépeket, majd elkezdik önálló tevékenységüket a feladatlapon található részletes útmutató szerint.

Facilitátor szerepemben bárki segítségére sietek, ha valamiben megakad munkája során.

Mi működött, mi nem? Hogy érezted magadat az órán?

Mivel a gyógypedagógia területén tevékenykedem, itt különösen elmondható, hogy egy óra sikeressége nagymértékben múlik a gyermekek aktuális állapotán. Van, amikor minden csodálatosan működik, de van, amikor az elkészített vázlat megvalósítása helyett valamiféle ösztönös pszichopedagógiát kell alkalmazni, hogy az óra mégis megtartható legyen. Rendkívül fontos a motiváció, amivel egyáltalán az érdeklődést fel lehet kelteni ezeknél a gyermekeknél. Ezért tartom célravezetőnek a virtuális osztályterem működését, ahol szinte informálisan sajátíthatják el a diákok a digitális kompetenciákat. Természetesen beadandó feladatom olyan óráról szól, ami élményt jelentett mindannyiunk számára az órán.  

Diákoknak kiadott anyagok:

 A Sulivilág oldalán megtalálható leckefüzetben kapták meg a tanulók a feladatot. Ezen felül mindenki számítógépe mellett ott volt nyomtatott formában is , hogy könnyen követhető legyen a megoldás menete. 

Webinár: első alkalmunk febr. 29-én volt. Érdekes, izgalmas online találkozás!

                Folytatása következik, a csoport szerdánként találkozik. 

TeachMeet: a Sulinetwork Konferencián sikeresen bemutatkozó újszerű tudásmegosztás itt is depütált: 

                   15 pedagógus 15 féle alkalmazás ! 

                   Mindez látható videófelvételen, ezen a linken:   http://bit.ly/2vuK8L0

                  A magam részéről a következő kis minibemutatót vittem közös asztalunkra:

                           

Teach meet a pil akadémián from Ujhelyiné Szeverényi Irma

A program új elérhetősége: http://caldys2.eu/?language=hu   (Utólagos megjegyzés)

Vezetőink, Mentoraink, Nádori Gergely és Prievara Tibor mint gyakorlott pedagógusok vezetik a kurzust. Ennek köszönhetően minden a "tettek mezején" zajlik. Így hát-hála nekik-valódi gyakorlat-orientált képzésben van részünk! Köszönjük! 

Tovább olvasom!

Új bort új tömlőbe,- avagy innovatív módszerek a pedagógiai mérés-értékelésben

Akinek az elmúlt napokban kedve és főleg ideje volt szörfözni a neten, bőséges beszámolót kaphatott a Szegeden megrendezésre került Sulinetwork Konferenciáról. Ki-ki azt emelte ki mondandójában, ami éppen közel áll kutatási területéhez, napi pedagógiai tevékenységéhez. Igen terjedelmes lenne ugyanis, ha mindenről mesélnénk, ami a" Digitális Mozdonyvezetők Közösségében" történt a három nap alatt. A titulus magyarázatáról Ollé János blogjában olvashatunk. (Utólagos megjegyzés: időközben a blog elérhetetlenné vált.) Ennek értelmében most én is csupán arra szorítkozom, ami talán a legnagyobb örömöt jelentett a sok előadás közül. Számomra különös jelentőséggel bír az, amikor kutatási eredmények igazolják azt a gyakorlatot, amit sokszor ösztönös "megérzések" alapján kezdtem el a gyógypedagógia területén. Amikor évekkel ezelőtt kedvem támadt alkalmazni az IKT eszközeit gyermekeim között, azt a pozitívumot ismertem fel benne, amiről Dr. Molnár Gyönygyvér egyetemi docens beszélt plenáris előadásában Szegeden. A sérült gyermekek esetében különösen szembetűnő az a különbség, amit egy manuális fejlesztő eszköz és egy webkamerás, mikrofonos, számítógépes környezetben történő mérés-értékelés  esetén láthatunk.Ilyen megtapasztalások alkalmával  szinte világgá kürtöltem volna mindenkinek, hogy: "Emberek! Ezek a gyermekek sokkal többet tudnak, mint amit ti lemértetek! Csak ültessétek őket számítógép elé, adjatok nekik kedves, játékos fejlesztőprogramokat, és majd ámultok, mire lesznek képesek!"

S ím most a tudomány hozza az örömteli, jó hírt! Igen! Forradalmian új megoldást hozhat a számítógépes játékokba ágyazott mérés-értékelési technológia!

Az iot.hu IKT hírportál jóvoltából  egy rövid interjút hallhatunk, amely Molnár Gyöngyvérrel készült a konferencián: 

Örök érvényű igazság: Új bort új tömlőbe illik tölteni. Modern, új világunk tőlünk, pedagógusoktól is ezt követeli meg. Ne féljünk tehát az újtól! Ne mondjuk azt, hogy : "Jobb az ó"! Segítsük hát új mérés-értékelési eszközeinkkel a kezünk alatt felnövekvő nemzedéket! Meggyőződésem: ha valaki megízleli az "új bor" "édes nedüjét", soha nem fog visszatérni a régihez.

Így jártam én is 2008-ban, s ím, akkori, első élményeimet most összefűztem egy Photo Story-val:

Tovább olvasom!

Fény az alagút végén,- avagy módszerváltás a címkézés helyett

Talán nem véletlen, hogy  többen és több fórumon is  írtak  az elmúlt napokban lezajló Digitális Nemzedék Konferenciáról. Ha egy mondattal kellene jellemezni a nap eseményét, akkor ezt mondanám: " kiszabadult a szellem a palackból". Igen! Hiszen az előadások sorozata egyértelműen azt igazolta, hogy valami forradalmian új indult el a pedagógia területén. A kutatások eredményei, valamint a terepen aktívan dolgozó pedagógusok tapasztalatai összecsengve azt bizonyítják, hogy nincs idő a késlekedésre. Kezünkben van a megoldás kulcsa , csak élnünk kellene vele. S ha nem lesz elég bátorságunk ehhez, akkor csak egyre súlyosbodó bajoknak nézünk elébe. Azt ugyanis talán mindannyian tapasztaljuk, hogy valami nincs rendjén, valami nagyon "kicsúszott a kezünkből". Megszokott tanítási módszereinkre egyre több diákunk mond határozott nem-et. Valljuk be, hétköznapjainkban olykor-olykor csak "sötétben tapogatózunk", keresve a megoldást ,  a tanítványainkhoz vezető utat. Azonban bizton állítható: látni a fényt az alagút végén! Vannak ehhez segítők, fáklyavivők, akik mutatják az irányt, a jövő iskolája felé. 

Mint gyakorló gyógypedagógus, kiváltképpen örültem Gyarmathy Éva kongresszusi előadásának, aki olyan gondolatokat fogalmazott meg, amelyekről én is hasonlóan vélekedtem, csak eddig nem volt igazán bátorságom papírra vetni mindezt. Ezért hát először is abból a cikkből idézek, ami az Oktatási Hivatal Portálján jelent meg. Tasi Katalin így ír többek között: 

Gyarmathy Éva pszichológus nemrég Ki van kulturális lemaradásban? című cikkében a következőket írta a mai kor gyermekeiről, akik egyszerre néznek filmet az interneten, közben esetleg chatelnek, ráadásul még telefonálnak is. „A digitális korban az agyat elárasztják az ingerek, és az ennek megfelelő feldolgozásra formálódik. A digitális bennszülöttek könnyen dolgozzák fel változó információkat, sokkal gyorsabban hoznak döntéseket, mint digitális bevándorlók, viszont módszeres, pontos, rendszerben történő gondolkodás terén gyengébbek…rövid intuitív többcsatornás tevékenység a természetes közeg,  hosszabb egyirányú módszeres tevékenység megterhelő.”   
Mit jelent ez az oktatás gyakorlatában? Azt, hogy ők másképp tanulnak, és ennek megfelelően másfajta oktatási módszereket is igényelnének, mint a korábbi generációk. A pszichológus szerint a gyerekek élményigénye kielégül, de az idegrendszerük nem kap elég ingert a fejlődéshez. „Virtuális világban virtuális képességekkel fejlődnek” – írja Gyarmathy. Majd megállapítja: „Hamarosan ráébrednek majd a  szakemberek, hogy megváltozott képességei miatt valamilyen mértékben az összes digitális bennszülött sajátos nevelési igényű, vagyis ennek megfelelő tanításra van szükség, és nem címkézésre.”  

Félelmetes arra gondolni, hogy mi, a fejlődésben megrekedt pedagógusok "termelnénk ki" azt az egyre sokasodó  különböző F kódokkal ellátott sajátos nevelési igényű gyermeket?! Látva a szülők aggódó, kétségek között vergődő állapotát, súlyos felelősséget érzek e tekintetben. Az elmúlt években többféle munkakörben is tevékenykedtem a gyógypedagógia területén. Most jelenleg utazó gyógypedagógusként fejlesztem az integrációban oktatott, sajátos nevelési igényű gyermekeket. Így van időm , hogy egyénileg megfigyeljem őket, s a személyre szabott fejlesztést a lehető legjobb eszközökkel végezzem. Megdöbbentő tapasztalatom, hogy a súlyos tanulási nehézséggel, magatartászavarral, hiperaktivitással, netán autizmussal diagnosztizált gyermekek milyen hihetetlen módon megváltoznak, ha a foglalkozások során az IKT (információs és kommunikációs technológia) eszközeit "bevetem". Azok a készségek, amelyek látszólag nem működnek esetükben, egy ilyen virtuális környezetben biztonsággal megmutatkoznak. Ilyenkor gondolok bele abba, hogy micsoda meglepetések lennének a diagnosztikus mérések során, ha a vizsgálandó gyermekek mérését digitális eszközök segítségével végeznénk el. Nagy örömmel láttam a IV. Oktatás Informatikai Konferencián, hogy komoly  előrelépések vannak ebben a tekintetben. 

Visszatérve az IKT-val való fejlesztésekre, óráim során sokszor megdöbbenve tapasztalom, hogy ezek az úgynevezett "papiros gyermekek" olyan digitális tudás birtokában vannak, hogy mi bevándorló pedagógusaik csak tanulhatunk tőlük. Foglalkozásaim leggyönyörűbb pillanatai,amikor ők okosítanak ki engem valami olyanra, amit ők már biztonsággal tudnak. 

Aki egy kicsit is bepillant az utazó gyógypedagógusok tevékenységébe, kissé rémüldözve tapasztalja a szinte megoldhatatlannak látszó problémákat. Kevés a státusz, de egyre sokasodik a kódokkal ellátott fejlesztésre szoruló óvodás és iskolás gyermek. Nem kívánom "túldramatizálni" a dolgokat, de szívem szerint most "megkongatnám a vészharangot". Meggyőződésem, a szemléletváltás 24-ik óráját éljük meg. Ha akarjuk, ha nem, a most születő, és felnövekvő nemzedék a digitális nevet viseli. Előbb, vagy utóbb ezek a gyermekek  a számítógép elé ülnek. S ez az idő egyre inkább az "előbb" kategóriába tevődik. Nem véletlenül helyeznek nagy hangsúlyt a szakemberek a korai fejlesztésre. Ez ugyanígy vonatkozik a digitális képességek témakörére is. Ha időben nem segítjük felcseperedő gyermekeinket a számítógép helyes használatára, akkor már az esetleges rossz alkalmazásokról nagyon nehezen tudjuk leszoktatni őket. Ezért merek bátorítani minden óvodavezetőt és óvoda -pedagógust, hogy merjék eszköztárukba engedni az információs és kommunikációs technológiát, akár az interaktív táblát is. Megfelelő szakmai tudással, megfelelő adagolással forradalmian új módszereket vihetünk be napjaink pedagógiai gyakorlatába. Talán elmúltak azok az idők , amikor félve, akár titokban kellett alkalmaznunk a jobbnál-jobb oktatási szoftvereket. Vannak, akik már jó előrementek, de bármikor, bárkinek szívesen segítenek az IKT használat tekintetében. 

Tudjuk, hiszen hányszor hangoztatjuk: nem az eszköz az első, hanem a pedagógus személyisége. Tehát megtartva a jól bevált hagyományos eszközeinket,  ötvözzük módszertárunkat a vadonatújjal! Hitem és meggyőződésem, hogy ennek hamarosan kézzelfogható eredménye lesz. Látom a fényt az alagút végén: csökkenő számú szakértői véleménnyel ellátott gyermek, ám egyre sokasodó, különleges adottságokkal rendelkező, tehetségét gyönyörűen kibontakoztató ifjúság a körünkben!

Tovább olvasom!

"Mi az, hogy én vagyok hiperaktív, ők vannak lelassulva!!!"

Röviden és tömören, számomra a címben megfogalmazott gondolat a Digitális Nemzedék Konferenciájának summás üzenete. Dr. Gyarmathy Éva PhD klinikai szakpszichológus plenáris előadásában idézte ezt a mondatot. Egy hiperaktívnak diagnosztizált gyermek kijelentése, amely kiválóan alkalmas számunkra gondolatébresztőnek. Hála a digitális világ  jó lehetőségének, szinte minden előadás utólag is megtalálható az érdeklődő keresőknek. Bejegyzésem igencsak hosszúra nyúlna, ha mindazoknak prezentációját beilleszteném, amelyek hasznos üzenetet hordoznak. Így most csupán a plenáris előadások videóját hoztam el blogomba, ahol Gyarmathy Évát is hallhatjuk a 32-ik perctől. De érdemes időt szánnunk valamennyi Előadó meghallgatására is, hiszen ma olyan időket élünk meg a pedagógiában, ahol nagy szükségünk van iránytűre, útmutatóra. Szómat tovább nem szaporítva köszönöm meg a Szervezőknek, hogy lehetővé tették sokunk számára a konferencián való részvételt.

Most már ismét csak rajtunk a sor, hogy egy irányba hajózva, erőinket egyre jobban összpontosítva jussunk révbe, s találjuk meg a célravezető "közös hangot" a ránk bízott, jobb sorsra érdemes digitális nemzedékkel.

S most következzenek hát a Digitális Nemzedék Konferenciájának plenáris előadásai. (Utólagos megjegyzés: Időközben a felvételek elérhetetlenné váltak, így a Tanulmánykötetet tudom ennek hiányában megosztani a Kedves Olvasóval. Gyarmathy Éva a 9. oldaltól ír az előadásáról, amelynek címe: "KI VAN KULTURÁLIS LEMARADÁSBAN?")

http://bit.ly/2uRR6N3

Tovább olvasom!

Virtuális osztálytermek (e-learning 1), - avagy a Sulivilág bemutatása a IV. Oktatás-Informatikai Konferencián

Épp hogy "belaktuk" magunkat a Pilnetwork oldalán, máris megkaptuk első e-learning tananyagunkat a PIL Akadémián. Előzetesként azonban egy kislexikont nézhettünk át, hogy tisztában legyünk a tanuláshoz szükséges legfontosabb alapfogalmakkal.

Tananyagunk izgalmas, jövőbe mutató, ám a jelenben megvalósítható témája az iskolai munka új terei, a digitális osztálytermek bemutatása. Egyfajta kedvcsinálónak is beillik az a paletta, amit a dokumentum tartalmaz.

Nem tagadom, igen megörültem tananyagunk témakörének, hiszen hónapok óta kedvelt virtuális helyem a Sulivilág iskolai, internetes közössége. S minden mindennel összefügg igazsága átszövi élethosszig tartó tanulásom szakaszait. Ugyanis a TanárBlog oldalán olvastam először a Sulivilágról, és ím most itt okosodom  a Tanárblog Szerkesztői által mentorált PIL Akadémián. S örömömet tetézi, hogy a napokban lezajlott IV. Oktatás-Informatikai Konferencián azt a gyakorlatot mutathattam be egy szekció keretében, amit kis diákjaimmal a Sulivilág virtuális tanulási környezetében valósítottunk meg. A konferenciára benyújtott absztraktom rövid összefoglalót nyújt tevékenységünk hogyanjáról. A Tanulmánykötet 79.oldalán olvashatunk erről: 

http://bit.ly/2uknULn

A mi Sulivilágunk így került bemutatásra az ELTE Pedagógikum Központjában 2012. február 3-án:

Tovább olvasom!

PIL Akadémia - " a tett színhelye"...

Új ismeretség a konferencián

A PIL Akadémia élménydús nyitókonferenciája után folytatódnak dolgos hétköznapjaink. Szétszéledtünk a szélrózsa minden irányába, ám a kapcsolat tovább folytatódik, csak éppen nem offline, hanem online állapotban.  Virtuális találkozóhelyünk a Pilnetwork nevet viseli. S hogy mi minden történik "berkeinken belül", azt mentorunk, Nádori Gergely emígyen meséli: 

Úgy gondolom, rohanó világunkban egyre inkább felismerjük az eLearning jó lehetőségét. Hiszen akkor, amikor időbeli és más egyéb vonatkozású korlátaink nem engedik meg a sűrű személyes találkozást, egyszer csak azon vesszük észre magunkat, hogy a tudás, a közösséghez tartozás különös jó érzése "házhoz jön"... Csak ki kell nyitnunk kis notebookunkat, és máris kitágul a világ előttünk... Kommunikálhatunk, tanulhatunk, tartalmakat oszthatunk meg egymással. Építhetjük azt a közösséget, akiknél már nem akadály a személyes találkozás hiánya. S ha egyszer-egyszer szemtől -szembe  is   megadatik ez a lehetőség,  annál nagyobb lesz az élményünk,  örömünk. 
Tehát kedves PIL Akadémiás Társaim! Találkozunk a "fedélzeten", vagyis a Pilnetwork felületén!

Tovább olvasom!

Jól éreztem magamat,- avagy egy alternatív nyitókonferencia rövid beszámolója

A kép forrása: budapestdailyphoto.com

Igen! Ha summázni akarnám a PIL Akadémia jan 28-ikai nyitókonferenciáját, csupán ennyit mondanék. Ámde olyan esemény részese lehettem, amely megérdemli a kissé részletesebb történetmesélést. Íme:

Sietve igyekszem hozzátenni, kis képes krónikám közel sem fedi mindazt, ami még ezen a nem mindennapi konferencián történt . Voltak olyan percek, amikor olyan izgalmas pillanatokat éltem át, hogy a fényképezőgépemről teljesen megfelejtkeztem . Ilyen volt pl. az IKT rapidrandi eseménye is, ahol  csoportokban egymásnak mutattuk be a magunkkal hozott kedvenc IKT eszközeinket. Vagy pl. a délutáni oktatószoftveres workschop-ról sincs felvételem, mert akkor a fotomontázs készítés, és a Microsoft OneNote alkalmazásainak  rejtelmeiben voltam kissé elfelejtkezve. 

Úgy gondolom, most beszámolómnak végére kell, hogy érjek. Írni, de olvasni sincs több időnk napi tevékenységeink közepette. A jól ismert mondással fejezem be: "folytatása következik..." "Senki ne menjen messzire..."

A "Kétszázak" nevében köszönöm Mindazoknak, akik lehetővé tették számunkra a PIL Akadémián való részvételt! Abban a reményben vagyok, hogy ez az esemény csupán a kezdete annak  a közös építőmunkának, amelybe egyre több és több pedagógustársunk kapcsolódhat be. 

Tovább olvasom!